ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝ ΑΡΘΡΟ

Παιδιά και έφηβοι που δεν αντέχουν μακριά από τον υπολογιστή τους και γονείς που αδυνατούν να αντιδράσουν .Ένα πρόβλημα που αρχίζει και παίρνει διαστάσεις.Διαβάστε σχετικά : http://www.alfavita.gr/typos/typos30_11_08_1802.php

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ

Στην ακόλουθη διεύθυνση μπορείτε να βρείτε χρήσιμο και πλούσιο εκπαιδευτικό υλικό και για τις δύο βαθμίδες εκπαίδευσης.Σας περιμένει να το εξερευνήσετε.
http://www.alfavita.gr/ekpaideytikoyliko.php

Εγκαινιάστηκε η φιλόδοξη ηλεκτρονική βιβλιοθήκη της Ευρώπης

Η Ευρωπαϊκή Ένωση εγκαινίασε την Πέμπτη τη Europeana, μια διαδικτυακή βιβλιοθήκη που φιλοδοξεί να συγκεντρώσει σταδιακά εκατομμύρια βιβλία, πίνακες, χειρόγραφα και άλλα στοιχεία της ευρωπαϊκής πολιτιστικής κληρονομιάς.
Η ηλεκτρονική βιβλιοθήκη της ΕΕ δημιουργήθηκε έπειτα από πρόταση της Γαλλίας το 2005. Είναι η ευρωπαϊκή απάντηση απάντηση στο αμερικανικό Google Βοοκ Search, μια υπηρεσία αναζήτησης με λέξεις κλειδιά, η οποία σήμερα καλύπτει επτά εκατομμύρια ψηφιοποιημένα βιβλία.
Όπως αναφέρει το AFP, η πολύγλωσση Europeana προσφέρει στο ντεμπούτο της τα πλήρη κείμενα περίπου 2 εκατ. τόμων, με την προοπτική να φτάσει τα 10 εκατ. όταν τεθεί επισήμως σε πλήρη λειτουργία το 2010, Η βάση δεδομένων δεν περιλαμβάνει μόνο βιβλία -εκτός από σημαντικά έργα της λογοτεχνίας όπως τη Θεία Κωμωδία του Δάντη, οι επισκέπτες μπορούν ήδη να θαυμάσουν αριστουργήματα της ζωγραφικής, όπως το Κορίτσι με Μαργαριταρένιο Σκουλαρίκι του Βερμέερ, ή ακόμα και χειρόγραφες παρτιτούρες μουσικών όπως ο Μπετόβεν.
Η τεχνολογία «επιτρέπει σε ένα Τσέχο φοιτητή να περιηγηθεί στη βρετανική βιβλιοθήκη χωρίς να ταξιδέψει στο Λονδίνο, ή σε έναν Ιρλανδό λάτρη της τέχνης να πλησιάσει τη Μόνα Λίζα χωρίς να περιμένει στην ουρά στο Λούβρο» δήλωσε η Βίβιαν Ρέντινγκ, Ευρωπαία Επίτροπος για την Κοινωνία της Πληροφορίας και τα ΜΜΜΕ.
Το σίγουρο πάντως είναι ότι το πρόγραμμα θα έχει σημαντικές δυσκολίες να αντιμετωπίσει. Με 14 μόνιμους εργαζόμενους και ετήσιο προϋπολογισμό 2,5 εκατ. δολαρίων, η Europeana ήδη συναντά εμπόδια που αφορούν τα πνευματικά δικαιώματα και τα δικαιώματα χρήσης του υλικού online.
Λίγο μετά την έναρξη της λειτουργίας της, η ιστοσελίδα «πάγωσε», καθώς οι υπολογιστές εξυπηρέτησης δικτύου είχαν κατακλυστεί από έναν όγκο 10 εκατομμυρίων «χτυπημάτων» την ώρα.
Η πολυπλοκότητα ενός τόσο μεγάλου έργου «γονάτισε» εξάλλου και τη Microsoft, η οποία ξεκίνησε τη δική της ηλεκτρονική βιβλιοθήκη το 2006, εγκατέλειψε όμως την προσπάθεια ενάμισι χρόνο αργότερα. Το Google Βοοκ Search, επίσης, ακόμα δεν έχει καταφέρει να καθησυχάσει τους εκδότες και να ξεπεράσει τους νομικούς σκόπελους γύρω από τα πνευματικά δικαιώματα.
Εκτός από τα εμπόδια αυτού του είδους, η Europeana αντιμετωπίζει ακόμα και την τεράστια τεχνική πρόκληση της ψηφιοποίησης. Μέχρι σήμερα έχει μεταγραφεί σε ηλεκτρονική μορφή μόνο το 1% των βιβλίων στις εθνικές βιβλιοθήκες της Ευρώπης, ποσοστό που αναμένεται να αυξηθεί μόλις στο 4% έως το 2012.
Για περισσότερα www.europeana.eu και στα ελληνικά.

ΔΥΣΛΕΞΙΑ

Βοηθήστε το να την αντιμετωπίσει
Τα δυσλεκτικά παιδιά μπορεί να συναντούν αρκετά εμπόδια στο σχολείο, αυτό όμως δεν σημαίνει ότι υστερούν πνευματικά, ενώ πάντα υπάρχει τρόπος να τα βοηθήσετε να ξεπεράσουν τις μαθησιακές δυσκολίες. Η δυσλεξία είναι μια κληρονομική δυσκολία με κύρια συμπτώματα την υπερβολική δυσχέρεια στην ανάγνωση, την ορθογραφία και τα γλωσσικά μαθήματα. Τα παιδιά με δυσλεξία μπορούν να γράψουν την ίδια λέξη διαφορετικά, ακόμα και στην ίδια πρόταση, ενώ διαβάζουν εξαιρετικά αργά κάνοντας λάθη και συχνά κομπιάζουν ή επαναλαμβάνουν λέξεις ή συλλαβές ενώ –μέχρι κάποιου σημείου– διαβάζουν άλλη λέξη από αυτή που βλέπουν. Έτσι, ενώ στα προφορικά μπορεί να διαπρέπουν, στα γραπτά δεν τα καταφέρνουν με αποτέλεσμα οι σχολικές τους επιδόσεις να υστερούν σημαντικά σε σχέση με τις πνευματικές τους δυνατότητες, ιδιαίτερα στα φιλολογικά μαθήματα.
Τα συμπτώματα
• Προβλήματα λόγου (για παράδειγμα δυσκολεύονται να προφέρουν ορθά τις λέξεις και να τις βάλουν στη σωστή σειρά).
• Η εκμάθηση και η απομνημόνευση ομοιοκαταληξίας μπορεί να είναι δύσκολη. Επίσης η αναγνώριση παρόμοιων λέξεων, όπως «κάτι» και «μάτι», μπορεί να αποτελέσει πρόβλημα.
• Μαθησιακά προβλήματα (έλλειψη προσοχής όταν τους μιλούν, αποτυχία στην κατανόηση εξηγήσεων όταν τους δίνονται κ.λπ.).
• Έλλειψη προόδου στην ανάγνωση, τη γραφή και την ορθογραφία.
• Αν και είναι έξυπνα σε πολλούς τομείς, δεν καταλαβαίνουν γιατί οι λέξεις μπορούν να διαβαστούν με ένα μόνο τρόπο.
• Συχνά γράφουν από τα δεξιά προς τα αριστερά με όλα τα γράμματα μετεστραμμένα αλλά στη σωστή σειρά (καθρεπτική γραφή).
• Δυσκολεύονται να σχηματίσουν γράμματα και να τα γράψουν σε λογική σειρά.
• Δεν μπορούν να ξεχωρίσουν την αριστερή από τη δεξιά πλευρά του σώματος και να αποφασίσουν ποιο χέρι να χρησιμοποιήσουν όταν τρώνε, ζωγραφίζουν, παίζουν κ.λπ.
• Κινούνται αδέξια ενώ παρουσιάζουν και έλλειψη επιδεξιότητας στα χέρια, με αποτέλεσμα να αντιμετωπίζουν δυσκολίες στη ζωγραφική κ.λπ.
Τι μπορείτε να κάνετε
• Μιλάτε συχνά στα παιδιά, εξηγήστε τους ό,τι χρειάζεται και ακούστε τις απαντήσεις τους, διορθώνοντάς τα προσεκτικά και όχι πολύ συχνά.
• Αν η γλωσσική τους ανάπτυξη αναπτύσσεται αργά, προχωρήστε σε μια εξέταση όρασης και ακοής.
• Να τους διαβάζετε συχνά και εντατικά.

ΟΛΟΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΠΟΡΟΥΝ ΝΑ ΜΑΘΟΥΝ ΤΑ ΠΑΝΤΑ

«Ξέρετε ότι στις αρχές του 20ού αιώνα, οι γιατροί δεν έπλεναν τα χέρια τους πριν από μια χειρουργική επέμβαση; Ε, η εκπαίδευση σήμερα βρίσκεται στο ίδιο προ-επιστημονικό στάδιο που βρισκόταν η ιατρική πριν από 100 χρόνια!»
Αυτή είναι η άποψη του καθηγητή του Πανεπιστημίου Τζονς Χόπκινς κ. Ρόμπερτ Σλάβιν, ενός πρωτοπόρου στην εκπαίδευση.
«Απαρχαιωμένα» συστήματα
«Μολονότι σήμερα έχουμε πολλές αποδείξεις γύρω από τι “δουλεύει” και τι όχι στην εκπαίδευση, τι έχει δηλαδή αποτέλεσμα και τι όχι, η γνώση αυτή δεν χρησιμοποιείται. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα σημαντικές αποφάσεις γύρω από εκπαιδευτικά προγράμματα να βασίζονται ακόμα και σήμερα στο μάρκετινγκ, σε φήμες, στην παράδοση, ακόμα και στην πολιτική. Οχι, πάντως, σε επιστημονικές αποδείξεις», αναφέρει ο ίδιος. Ηταν στις αρχές της δεκαετίας του ’80, όταν ο ψυχολόγος εκπαίδευσης διατύπωσε για πρώτη φορά τις ριζοσπαστικές του απόψεις για τα «απαρχαιωμένα» σχολικά συστήματα. Σήμερα, το μεταρρυθμιστικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα που ο καθηγητής Σλάβιν έχει αναπτύξει, μέσω του μη κυβερνητικού ιδρύματος Success for All, εφαρμόζεται ήδη σε πάνω από 1.200 σχολεία στις ΗΠΑ, σε 90 στη Μεγάλη Βρετανία, αλλά και στον Καναδά, στο Μεξικό και στην Αυστραλία, με θεαματικά πάντα αποτελέσματα. Και η καταξίωση ήλθε μέσα από μελέτη και πειραματισμό .
Βασικούς άξονες των προγραμμάτων του κ. Σλάβιν αποτελούν η τακτική αξιολόγηση και η μάθηση ανά ζεύγη. «Η μάθηση σε συνεργασία βοηθάει τα παιδιά να εμπεδώσουν τις πληροφορίες που μαθαίνουν από τον δάσκαλο, αφού έχουν την υποχρέωση αφ’ ενός να μάθουν τα ίδια την ύλη και αφ’ ετέρου να εξασφαλίσουν ότι τη γνωρίζει και ο “συνεργάτης” τους. Εκτός αυτού, κάνει την καθημερινή διδασκαλία διαδραστική και ευχάριστη», σημειώνει ο καθηγητής. «Πολλά παιδιά σήμερα αισθάνονται πολύ μεγάλη πίεση, και -ακόμα χειρότερα- πολύ μεγάλη... βαρεμάρα». Τα προγράμματά του διέπει η ίδια αρχή: Ολα τα παιδιά μπορούν να μάθουν. «Ναι, πιστεύουμε ότι όλα τα παιδιά μπορούν να μάθουν τα πάντα. Απλώς κάποια χρειάζονται λίγη περισσότερη βοήθεια από άλλα προκειμένου να εξαντλήσουν τις δυνατότητές τους. Οι εκπαιδευτικοί, αλλά και η κοινωνία ευρύτερα, πρέπει να εργαστούμε για να βρούμε τρόπους ώστε όλα τα παιδιά να γίνουν μαθητές ικανοί και με αυτοπεποίθηση, τόσο βελτιώνοντας την ποιότητα της διδασκαλίας όσο και προσφέροντας εντατική βοήθεια από νωρίς, όταν τα παιδιά αρχίζουν να μένουν πίσω».
Οι καταπληκτικοί δάσκαλοι
Φυσικά, τίποτα απ’ όλα αυτά δεν θα ήταν εφικτό δίχως... αξιολόγηση, σημειώνει ο κ. Σλάβιν, καταδεικνύοντας -άθελά του- την απόσταση που χωρίζει την ελληνική εκπαίδευση από τα προηγμένα εκπαιδευτικά συστήματα. «Ο θεμέλιος λίθος της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης πρέπει να είναι η ποιότητα, η οποία προϋποθέτει πολιτικές που θα φέρουν ταλαντούχους ανθρώπους στην εκπαίδευση και θα τους δώσει τη δυνατότητα επαγγελματικής εξέλιξης και άλλα στηρίγματα. Δεν είναι τα όμορφα κτίρια ούτε καν η προχωρημένη τεχνολογία που φτιάχνουν καταπληκτικά σχολεία - είναι οι καταπληκτικοί δάσκαλοι. Ο Πλάτωνας και ο Σωκράτης, άλλωστε, δίδασκαν στο δρόμο...»
Στα σχολεία όπου έχει εφαρμοστεί το πρόγραμμα Success for All, πάντως, τα παιδιά σημειώνουν τρεις φορές μεγαλύτερη πρόοδο μέσα σε μια χρονιά απ’ ό, τι με τα «παραδοσιακά» συστήματα διδασκαλίας.

ΑΝ ΤΟ ΠΑΡΕΛΘΟΝ ΜΑΣ ΗΤΑΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟ

Αν το παρελθόν μας ήταν διαφορετικό, μέσα στα δεκαοκτώ χρόνια που περνάμε κοντά στην οικογένειά μας , θα μαθαίναμε σταδιακά να ελέγχουμε τα συναισθήματά μας , ακριβώς όπως έχουμε μάθει μαθηματικά. Θα ήταν μία δεξιότητα την οποία μάθαμε.
Όμως ,για τους περισσότερους από εμάς τα πράγματα δεν έγιναν έτσι. Αντίθετα , περάσαμε δεκαοκτώ χρόνια μαθαίνοντας ανεπιτυχείς τρόπους επικοινωνίας. Επειδή μας λείπει η εκπαίδευση στο πώς να επικοινωνούμε και να μεταδίδουμε τα συναισθήματά μας , το να εκφραστούμε με αγάπη όταν μας κατακλύζουν αρνητικά συναισθήματα μας φαίνεται εξαιρετικά δύσκολο.
Για να καταλάβετε πόσο δύσκολο είναι , σκεφτείτε τις απαντήσεις που θα δίνατε στις παρακάτω ερωτήσεις :
1. Πώς θα εκφράσετε την αγάπη σας όταν νιώθετε θυμωμένοι ή πικραμένοι , αν , καθώς μεγαλώνατε, βλέπατε ότι οι γονείς σας είτε καβγάδιζαν ,είτε συνωμοτούσαν για να αποφύγουν τον καβγά ;
2. Πώς θα κάνετε τα παιδιά σας να σας υπακούσουν χωρίς φωνές και τιμωρίες , αν οι γονείς σας φώναζαν και σας τιμωρούσαν για να διατηρήσουν τον έλεγχο πάνω σας ;
3. Πώς θα ζητήσετε περισσότερη βοήθεια και συμπαράσταση , αν , ακόμα και ως παιδί , νιώθατε ότι σας παραμελούσαν και σας απογοήτευαν διαρκώς ;
4. Πώς θα ανοιχτείτε και θα μοιραστείτε τα συναισθήματά σας αν φοβάστε ότι θα σας απορρίψουν ;
5. Πώς θα πείτε «Λυπάμαι» , αν , ως παιδί σας τιμωρούσαν όταν κάνατε λάθη ;
6. Πώς θα παραδεχτείτε τα λάθη σας , αν φοβάστε την τιμωρία και την απόρριψη ;
7. Πώς θα δείξετε τα συναισθήματά σας , αν , ως παιδί , σας απέρριπταν ή σας επέκριναν όταν ήσαστε αναστατωμένοι ή κλαίγατε ;
8. Πώς υποτίθεται ότι πρέπει να ζητάτε αυτό που θέλετε , αν , ως παιδί , σας έκαναν να αισθάνεστε ότι είχατε άδικο όταν ζητούσατε περισσότερα ;
9. Πώς υποτίθεται ότι πρέπει να ξέρετε τι αισθάνεστε , αν οι γονείς σας δεν είχαν το χρόνο , την υπομονή ή τη σοφία να σας ρωτήσουν πώς αισθανόσαστε ή τι πρόβλημα είχατε ;
10. Πώς θα μπορέσετε να αποδεχτείτε τις ατέλειες του συντρόφου σας , αν , ως παιδί αισθανόσαστε πως πρέπει να είστε τέλειοι για να αξίζετε την αγάπη ;
11. Πώς θα μπορέσετε να ακούσετε τα οδυνηρά συναισθήματα του συντρόφου σας , αν κανείς δεν έχει ακούσει ποτέ τα δικά σας ;
12. Πώς θα συγχωρήσετε , αν δεν σας έχουν συγχωρήσει ;
13. Πώς θα εκφράσετε τα συναισθήματά σας με αγάπη και σεβασμό για εκείνον που σας ακούει , αν δεν είχατε δεκαοκτώ χρόνια εξάσκησης σε ένα περιβάλλον που δεν σας απειλούσε με απόρριψη ή εγκατάλειψη ;

Η απάντηση στις παραπάνω ερωτήσεις είναι η ίδια : είναι δυνατόν να μάθει κανείς να επικοινωνεί με αγάπη , αλλά χρειάζεται να δουλέψει για να το πετύχει .Όποιοι και αν ήταν οι γονείς μας, αν υπήρχαν προβλήματα επικοινωνίας δεν ευθύνονται αποκλειστικά οι γονείς μας .Είναι έλλειψη σωστής εκπαίδευσης και ασφάλειας , ώστε να κάνουμε εξάσκηση χωρίς να πληρώνουμε υπερβολικά μεγάλο τίμημα.

Διαβάστε τις παραπάνω ερωτήσεις , δώστε τις δικές σας προσωπικές απαντήσεις , κλείστε τα κενά σας και κάνετε την αρχή για μία δημιουργική και ουσιαστική επικοινωνία με τα παιδιά σας , που τόσο πολύ ανάγκη σας έχουν στην κρίσιμη αυτή ηλικιακή τους φάση.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ ΓIA ΜΑΘΗΤΕΣ Γ' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

http://www.spinet.gr/glossomatheia/download/

Από αυτή την διεύθυνση μπορείτε να κατεβάσετε στον υπολογιστή σας το πρόγραμμα "ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑ"

ΤΙ ΤΡΩΝΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ;

Κακής ποιότητας, επικίνδυνα και εκτός προδιαγραφών για την υγεία των μαθητών είναι τα πάσης φύσεως προϊόντα που πουλούν τα σχολικά κυλικεία. Τα παιδιά που περνούν τη μισή μέρα τους στο σχολείο οδηγούνται στο «γρήγορο φαγητό», το οποίο είναι φαγητό «χαμηλών προδιαγραφών», στην συντριπτική πλειονότητά τους, δε, παραδέχονται ότι δεν παίρνουν φαγητό από το σπίτι. Στο κατώφλι της νέας σχολικής χρονιάς άλλη μια έρευνα σοκάρει για την κατάσταση που παρουσιάζουν τα κυλικεία . Το 75% των αρτοσκευασμάτων που πάρθηκαν για έλεγχο περιείχαν βελτιωτικά, αντιοξειδωτικά, καθώς και βούτυρα κακής ποιότητας. Από το σύνολο των δειγμάτων για τα γαλακτοκομικά προϊόντα (παγωτά, γιαούρτια, γάλα), το 45% ήταν αλλοιωμένα μέσα σε ψυγεία, ενώ το 10% των παγωτών ήταν λιωμένα. Τυρόπιτες και σπανακόπιτες σε ποσοστό που φτάνει το 85% περιείχαν αλλοιωμένο τυρί, ενώ το 65% συνοδευόταν από μια άσχημη μυρωδιά στο σπανάκι, που ήταν τρίμα ή κατεψυγμένο.
Ανησυχητικά είναι τα στοιχεία της έρευνας που αφορούν τις διατροφικές επιλογές των μαθητών. Το 76% δείχνει ιδιαίτερη προτίμηση στο έτοιμο φαγητό του κυλικείου, αν και το 80% δεν γνωρίζει εάν αυτό που τρώει είναι υγιεινό ή όχι. Τα 74% των μαθητών, όπως δηλώνει, προτιμά να καταναλώνει σνακ, αναψυκτικά, κρουασάν και γενικά προϊόντα που βρίσκονται εκτός λίστας από το υπουργείο. Οι καθηγητές τώρα, σε ποσοστό 65%, δηλώνουν ότι δεν είναι ικανοποιημένοι με την ποιότητα των προϊόντων που πωλούν τα κυλικεία των σχολείων τους, ούτε με τις συνθήκες υγιεινής τους. Το 70% των καθηγητών υποστηρίζει ότι η κατανάλωση τέτοιων προϊόντων κάνει κακό στην υγεία των παιδιών. Σημαντικό στοιχείο της έρευνας είναι και οι απαντήσεις των υπευθύνων των κυλικείων. Το 90% δηλώνει ότι έλεγχοι από τους αρμόδιους φορείς γίνονται συχνά, αν και το 97% δεν είχε υπογεγραμμένο δελτίο έγκρισης από δημόσιο ελεγκτή. Τέλος οι υπεύθυνοι των κυλικείων σε ποσοστό 80% ζητούν να γίνει πιο ελαστική η λίστα που ορίζει τα επιτρεπόμενα προϊόντα.
Τα προϊόντα που επιτρέπονται:
Σάντουιτς ή τοστ με τυρί, ντομάτα, γαλοπούλα
Ψωμί τύπου 90%, πολυτελείας, κουλούρι σημίτικο, σταφιδόψωμο
Τυριά ελληνικής παραγωγής
Φρυγανιές σε μικρή συσκευασία
Γάλα παστεριωμένο, γιαούρτι χωρίς προσμείξεις
Φρούτα εποχής πλυμένα και τυλιγμένα σε σελοφάν
Φυσικοί χυμοί φρούτων
Ξηροί καρποί
Τυρόπιτα και σπανακόπιτα πολύ καλής ποιότητας
Τσάι και καφές μόνο για το προσωπικό
Στη δύσκολη αυτή φάση της ανάπτυξης των παιδιών μας,ας ξεκινήσουμε από τη τροφή του σώματος και ας βάλουμε θεμέλια σωστής και υγιεινής διατροφικής συμπεριφοράς , που όχι μόνο θα τα βοηθήσει στην παρούσα ανάπτυξή τους αλλά θα κάνει καλό στην υγεία τους σε βάθος χρόνου.
Όλοι ξέρουμε τι πρέπει να κάνουμε, φτάνει όμως ; Ας κάνουμε τη θεωρία πράξη.Χρόνος χρειάζεται για να πείσουμε τα παιδιά μας να ξεφύγουν από εύκολες λύσεις και για να ετοιμάζουμε μαζί τους υγιεινά σνακ.

ΚΑΛΗ & ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ!

Ο σύλλογος Γονέων & Κηδεμόνων του 1ου Γυμνασίου Καισαριανής με το ξεκίνημα της νέας σχολικής χρονιάς σας εύχεται καλή σχολική χρονιά,με υγεία και δύναμη για να ανταπεξέλθουν όλοι,μαθητές,γονείς και καθηγητές δημιουργικά στον αγώνα της γνώσης,της κριτικής και ανοιχτής σκέψης,των πολλαπλών ερεθισμάτων που δέχονται και στο τέλος του ταξιδιού της σχολικής χρονιάς να έχουν αποκομίσει εκείνα τα εφόδια που θα οδηγήσουν στο ξεκίνημα άλλης μιας προσπάθειας.
ΚΑΛΗ & ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ!

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ

Οι εξετάσεις επιτέλους τελείωσαν.Σίγουρα τη θέση του διαβάσματος και του άγχους θα πάρουν οι διακοπές , η ξεκούραση και η ξεγνοιασιά.Για τα παιδιά που τελείωσαν το γυμνάσιο ανοίγει μία νέα πόρτα.Αλλάζοντας βαθμίδα εκπαίδευσης παίρνουν σιγά σιγά το δρόμο της τελικής ευθείας , της εξόδου στο στίβο της ζωής.
Οι μεγάλες και δύσκολες απαιτήσεις της κοινωνίας μας οδηγούν συχνά να σκεφτόμαστε την επαγγελματική αποκατάσταση των νέων παιδιών.Θα μπορέσουν τα παιδιά μας να καταφέρουν να ασκήσουν ένα επάγγελμα που θα τους ευχαριστεί και παράλληλα θα έχει ικανοποιητικές οικονομικές απολαβές αλλά και συνθήκες εργασίες;
Για να δούμε τι αναφέρει σχετική έρευνα:
Ποια είναι λοιπόν σήμερα τα επαγγέλματα που αποδεικνύονται μια σίγουρη επιλογή αφού εξασφαλίζουν ικανοποιητικές απολαβές και εμφανίζουν μεγάλη ζήτηση στην ελληνική αγορά εργασίας;
«Προγραμματιστές, στελέχη πωλήσεων και στελέχη στον οικονομικό κλάδο είναι τα φαβορί, αφού σε όλες σχεδόν τις έρευνες που έχουμε κάνει, αλλά όπως φαίνεται και από μια απλή παρατήρηση της αγοράς, είναι αυτά που εμφανίζονται πρώτα σε ζήτηση ξανά και ξανά».
«Η ανάγκη κάλυψης θέσεων στον τομέα της πληροφορικής αυξάνεται συνεχώς. Όλο και περισσότερες επιχειρήσεις αναγνωρίζουν την ανάγκη να δημιουργήσουν ή να βελτιώσουν την υποδομή τους σε πληροφοριακά συστήματα, οπότε και αναζητούν τα αντίστοιχα εξειδικευμένα στελέχη. Όλες οι εξειδικευμένες θέσεις πληροφορικής, και κυρίως των προγραμματιστών, προσφέρουν υψηλές οικονομικές απολαβές, καθώς η ζήτηση είναι μεγάλη, αλλά η προσφορά χαμηλή».
«ΧΡΥΣΕΣ ΔΟΥΛΕΙΕΣ» μπορεί να κάνει κανείς και χωρίς πτυχίο ΑΕΙ. Τόσο σύμφωνα με έρευνες όσο και με βάση τις απόψεις των ειδικών της αγοράς, τεχνικά επαγγέλματα, όπως ηλεκτρολόγοι, υδραυλικοί και συντηρητές αποδεικνύονται ιδιαίτερα προσοδοφόρα και υπάρχει αυξανόμενη ανάγκη στην αγορά για εργατικό δυναμικό.

ΤΟP - 10 ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ με ζήτηση και καλές απολαβές : ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΕΣ , ΛΟΓΙΣΤΕΣ-ΦΟΡΟΤΕΧΝΙΚΟΙ , ΣΤΕΛΕΧΗ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ, ΣΤΕΛΕΧΗ ΠΩΛΗΣΕΩΝ, ΣΤΕΛΕΧΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΥ ΚΛΑΔΟΥ-ΑΣΦΑΛΕΙΩΝ, ΣΤΕΛΕΧΗ ΕΞΥΠΗΡΕΤΗΣΗΣ ΠΕΛΑΤΩΝ, ΜΗΧΑΝΙΚΟΙ-ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΟΙ, ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΟΙ, ΥΔΡΑΥΛΙΚΟΙ

ΠΕΡΙΖΗΤΗΤΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ με χαληλότερες απολαβές:
ΔΑΣΚΑΛΟΙ, ΠΩΛΗΤΕΣ, ΝΟΣΗΛΕΥΤΕΣ, ΟΙΚΟΔΟΜΟΙ, ΣΤΕΛΕΧΗ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ, ΤΕΧΝΟΛΟΓΟΙ ΙΑΤΡΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΗΜΑΤΩΝ, ΚΟΜΜΩΤΕΣ, ΞΥΛΟΥΡΓΟΙ, ΙΧΘΥΟΛΟΓΟΙ.

ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΕΣ που εξασφαλίζουν θέση εργασίας σε λιγότερο από ένα χρόνο :
ΠΤΥΧΙΟΥΧΟΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ, ΠΟΛΙΤΙΚΟΙ ΜΗΧΑΝΙΚΟΙ, ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΕΣ, ΟΙΚΟΝΟΜΟΛΟΓΟΙ, ΛΟΓΙΣΤΕΣ, ΔΑΣΚΑΛΟΙ, ΔΙΑΙΤΟΛΟΓΟΙ-ΔΙΑΤΡΟΦΟΛΟΓΟΙ.

ΤΑ ΤOP ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ ΤΟΥ 2014:
ΜΗΧΑΝΙΚΟΣ ΤΕΧΝΗΤΗΣ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗΣ, ΜΗΧΑΝΙΚΟΣ ΠΥΡΗΝΙΚΗΣ ΣΥΝΤΗΞΗΣ, ΜΗΧΑΝΙΚΟΣ ΔΙΚΤΥΩΝ Η/Υ, ΤΕΧΝΙΚΟΣ ΒΙΟΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ, ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΟΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ, ΡΑΔΙΟΟΓΚΟΛΟΓΟΣ ΧΕΙΡΟΥΡΓΟΣ, ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΟΣ ΑΣΘΕΝΕΙΩΝ, ΔΑΣΚΑΛΟΣ

...και ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΕΣ ΣΤΑ "ΑΖΗΤΗΤΑ":
ΓΙΑΤΡΟΙ, ΣΤΕΛΕΧΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΣΤΕΛΕΧΗ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΧΕΩΝ-ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ-ΔΙΑΦΗΜΙΣΗΣ, ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΙ, ΔΙΚΗΓΟΡΟΙ, ΙΣΤΟΡΙΚΟΙ, ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ, ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΟΙ, ΧΡΗΜΑΤΙΣΤΕΣ.

ΤΟ ΑΓΧΟΣ ΤΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ!

Η αντίστροφη μέτρηση για τις εξετάσεις άρχισε, και μαζί με αυτή το στρες των μαθητών αλλά και των οικογενειών τους.
Οι εξετάσεις από μόνες τους αποτελούν μια πιεστική εμπειρία που προκαλεί στρες, αφού διακυβεύονται πολλά: τα όνειρα που κάνουν οι μαθητές για τη ζωή τους, οι προσδοκίες που έχουν από τον εαυτό τους, οι προσδοκίες που έχουν οι γονείς για τα παιδιά τους
Το στρες των εξετάσεων έχει πολλές και διαφορετικές πηγές. Ο συνδυασμός διαφορετικών παραγόντων, δηλαδή των σκέψεων και των συναισθημάτων που έχει ο κάθε μαθητής, είναι υπεύθυνος για τη δημιουργία του στρες.
Ίσως ο νούμερο ένα παράγοντας που δημιουργεί στρες στους μαθητές είναι η αίσθησή τους ότι δεν επαρκούν οι ικανότητές τους για να ανταπεξέλθουν στις απαιτήσεις των εξετάσεων. Αυτή είναι μια υποκειμενική πεποίθηση, και δε σημαίνει ότι πράγματι ο μαθητής δεν έχει τα προσόντα για να περάσει, αλλά φοβάται ότι δεν τα διαθέτει και δεν έχει εμπιστοσύνη στον εαυτό του.
Σημαντικές στη δημιουργία του στρες είναι και οι αρνητικές σκέψεις που κάνει ο μαθητής λίγο πριν τις εξετάσεις: πόσο δύσκολη και απέραντη είναι η ύλη, πόσα πράγματα δεν μπορεί να τα θυμηθεί, αναρωτιέται τι θα γίνει αν δεν περάσει, πόσο άσχημα θα νιώσει, ότι χάνεται το μέλλον του, ότι θα είναι αποτυχημένος, και, με άλλα λόγια, αρχίζει να κάνει καταστροφικά σενάρια, που του στερούν τη δυνατότητα να πιστέψει στον εαυτό του και τις δυνάμεις του και να επικεντρωθεί στο διάβασμά του.
Αν τα επίπεδα στρες του μαθητή ή της μαθήτριας είναι πολύ υψηλά και για μεγάλο χρονικό διάστημα, τότε αυτό μπορεί να είναι αρνητικό για το παιδί αλλά και τις πιθανότητες επιτυχίας του.
Ψυχική και σωματική χαλάρωση
Για να χαλαρώσετε το σώμα σας και να απαλλαγείτε από τις ενοχλητικές σκέψεις:
Δημιουργήστε ένα ευχάριστο περιβάλλον, χωρίς έντονα εξωτερικά ερεθίσματα, όπως φως και ήχους.
Αερίστε το δωμάτιο.
Κλείστε τα παράθυρα και κατεβάστε τα ρολά.
Κλείστε τηλεόραση, ραδιόφωνο, τηλέφωνο.
Βρείτε μια άνετη θέση και καθίστε ή ξαπλώστε, με τέτοιον τρόπο ώστε το κεφάλι, ο λαιμός και οι ώμοι σας να βρίσκονται σε μια βολική ευθυγράμμιση, δημιουργώντας ένα κανάλι για σωστή αναπνοή.
Αφήστε οποιαδήποτε σκέψη.
Συγκεντρωθείτε στο πώς αισθάνεστε αυτή τη στιγμή.
Χαλαρώστε. Παρατηρήστε πώς αισθάνεστε: σωματικά, συναισθηματικά, διανοητικά.
Στη συνέχεια επιτρέψτε στο σώμα σας να χαλαρώσει βαθύτερα, αφήνοντας στην άκρη τις όποιες σκέψεις και ανησυχίες και συγκεντρώνοντας την προσοχή σας:
- στην αναπνοή σας,
- την επανάληψη μιας θετικής φράσης ή στο κοίταγμα μιας ήρεμης εικόνας (εξωτερικής ή εσωτερικής).
Ακόμα κι αν έχετε στη διάθεσή σας ένα πεντάλεπτο, αυτό σε καθημερινή βάση είναι αρκετό για να σας βοηθήσει να συγκεντρωθείτε και να αποδώσετε καλύτερα.
Επομένως , δημιουργικό διάβασμα με ελεγχόμενο άγχος και σίγουρα οι εξετάσεις θα τελειώσουν γρήγορα και με καλά αποτελέσματα.

ΔΙΠΛΗ ΓΙΟΡΤΗ

Την Κυριακή 11 Μαΐου 2008 γιορτάζουμε διπλά. Η γιορτή του μαζικού αθλητισμού και μάλιστα αφιερωμένη στη γιορτή της μητέρας.
ΕΛΑΤΕ ΣΤΟ ΓΥΡΟ ΤΗΣ ΑΘΗΝΑΣ , στηρίξτε τα προγράμματα μαζικού αθλητισμού και να θυμάστε πως σημασία δεν έχουν οι επιδόσεις και ο τερματισμός, αλλά η συμμετοχή.
ΩΡΑ 10.00 ΕΚΚΙΝΗΣΗ: ΚΑΛΛΙΜΑΡΜΑΡΟ ΤΕΡΜΑΤΙΣΜΟΣ : ΖΑΠΠΕΙΟ
ΣΗΜΕΙΑ ΕΓΓΡΑΦΩΝ
Σε όλους τους χώρους του Ο.Ν.Α.
• Στα πολιτιστικά κέντρα
• Κλειστά γυμναστήρια
• Αθλητικά κέντρα
• Κολυμβητήρια
Στα Περίπτερα του Ο.Ν.Α.
-Πλ. Ομονοίας (Hondos Center)
-Πλ.Συντάγματος (Πάνω στην πλατεία, κοντά στην έξοδο του μετρό)
-Ερμού (Καπνικαρέα)
-Πανεπιστημίου (στο ύψος του Πανεπιστημίου)
-Αλεξάνδρας (στην έξοδο του μετρό, στο ρεύμα της ανόδου δεξιά)
-Παγκράτι (Υμηττού & Φρύνης)
-Πλ. Κυψέλης-Πλ. Κλαυθμώνος
-Πλ. Αγ. Παντελεήμονα Αχαρνών
-Πλ. Αγ. Νικολάου Αχαρνών
Στα γραφεία του Ο.Ν.Α. Σατωβριάνδου 20 Αθήνα Τηλ.210-5284816-7
Σε όλα τα ΚΕΠ (Κέντρα Εξυπηρέτησης Πολιτών) του Δήμου Αθηναίων

Η ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΕΙΝΑΙ Δ Ω Ρ Ε ΑΝ
ΔΗΛΩΣΕ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΕ ΜΙΑ ΑΠΟ ΤΗΣ ΤΡΕΙΣ ΔΙΑΔΡΟΜΕΣ (700Μ(ΓΙΑ ΑΤΟΜΑ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ),3000Μ, 8000Μ)
ΚΑΙ ΣΤΟ ΤΕΛΟΣ ΘΑ ΥΠΑΡΞΟΥΝ ΠΟΛΛΑ ΔΩΡΑ ΚΑΙ ΠΟΛΛΕΣ ΕΚΠΛΗΞΕΙΣ ΓΙΑΤΙ ΟΛΟΙ ΕΙΝΑΙ ΝΙΚΗΤΕΣ.
Η μετακίνηση με όλα τα Μέσα Μαζικής Μεταφοράς θα είναι δωρεάν κατά τις ώρες διεξαγωγής (7.00-14.00) του Γύρου, με την επίδειξη της κάρτας συμμετοχής.

Η υπέρταση χτυπάει νωρίς

Η υπέρταση χτύπησε την πόρτα των μαθητών των δημοτικών σχολείων, εγείροντας ανησυχίες στους επιστήμονες για τις μελλοντικές γενιές των Ελλήνων. Oι τρεις στους δέκα 11χρονους και 12χρονους μαθητές σε σχολεία της Θεσσαλονίκης που δεν αθλούνται έχουν κλινικά ευρήματα προϋπέρτασης και υπέρτασης. Σχεδόν τα μισά παιδιά του δείγματος θεωρούνται υποκινητικά, ενώ η καθιστική ζωή, τα 137 λεπτά ημερησίως μπροστά στην τηλεόραση και στα ηλεκτρονικά παιχνίδια καθώς και η παχυσαρκία ενισχύουν τον κίνδυνο εκδήλωσης καρδιαγγειακών νοσημάτων.
Η έρευνα με τίτλο «Υποκινητικότητα και παχυσαρκία σε μαθητές πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του νομού Θεσσαλονίκης» διεξήχθη με την επιστημονική ευθύνη του ΤΕΦΑΑ Θεσσαλονίκης . Oι μισοί δεν γυμνάζονται. Από την έρευνα διαπιστώθηκε ότι το 48% των μαθητών δεν γυμνάζεται, ενώ ορισμένοι δείκτες φυσικής δραστηριότητας έδειξαν ότι τα παιδιά αυτά δεν καλύπτουν ούτε τα στοιχειώδη επίπεδα της προβλεπόμενης άσκησης από το ωρολόγιο πρόγραμμα του σχολείου. Oι μαθητές αυτοί δεν κινούνται ούτε στο σπίτι , παρατηρώντας ότι τα υποκινητικά παιδιά είναι σε υψηλό ποσοστό παχύσαρκα.
Επί ώρες μπροστά στην TV Καθηλωμένοι μπροστά στην τηλεόραση ή σε ηλεκτρονικά παιχνίδια βρίσκονται για 137 λεπτά ημερησίως οι μαθητές.
Αντίθετα, στο παιχνίδι τα παιδιά αφιερώνουν λιγότερο χρόνο (61,17 λεπτά ημερησίως τα αγόρια και 54,85 λεπτά τα κορίτσια). Σύμφωνα με τα αποτελέσματα, το 48,6% των αγοριών ασχολούνται με το ποδόσφαιρο, το 19% με την καλαθοσφαίριση, το 10,5% με τις πολεμικές τέχνες και το 8,6% με την κολύμβηση. Τα κορίτσια στρέφονται περισσότερο στο χορό (27,8%) και ακολουθούν η πετοσφαίριση (22,2%), οι πολεμικές τέχνες (8,9%) και η κολύμβηση (7,8%).
Το 35% των υποκινητικών παιδιών αποδείχτηκε ότι είναι παχύσαρκα σε αντίθεση με το 10% αυτών που αθλούνται. Στο σύνολο των υπέρβαρων παιδιών, το 51,7% είχαν υπέρβαρο πατέρα και το 43,2% των παχύσαρκων παιδιών είχαν παχύσαρκο πατέρα. Αντίστοιχα, το 33,9% είχε υπέρβαρη μητέρα και το 21,6% είχε παχύσαρκη μητέρα. Ανησυχητικά θεωρούνται τα κλινικά ευρήματα που δείχνουν ότι το 18% των μη αθλούμενων μαθητών εμφανίζουν προϋπέρταση σε αντίθεση με το 7% - 7,5% των αθλουμένων. Στην κατηγορία των αθλουμένων από υπέρταση πάσχει το 1,5% και των μη αθλουμένων το 11,6%. Oσο αυξάνεται το βάρος αυξάνεται και η αρτηριακή πίεση και έτσι δίνεται εξήγηση στο ότι σχεδόν το 30% των παιδιών που δεν ασκούνται έχουν προϋπέρταση και υπέρταση.
Άλλος ένας λόγος για να βάλουμε την άσκηση στη ζωή μας και στη ζωή τωνπαιδιών μας.Τα οφέλη είναι πολλά!

Συμβουλές προς... καλλιεργητές ψυχών

Όταν οι εκπαιδευτικοί είναι Δάσκαλοι , κρέμεσαι από το στόμα τους. Ένας παλιός και αγαπημένος Δάσκαλος, ο οποίος επί τρεις δεκαετίες φύτευε μαζί με «τα παιδιά του» (τους μαθητές και τις μαθήτριές του) δέντρα και λουλούδια στους χώρους γύρω από τα σχολεία, τιμήθηκε εφέτος από τους γονείς. Ο συνταξιούχος σήμερα κ. Γιώργος Π. Νικολόπουλος συναντήθηκε με αυτή την ευκαιρία με παλιούς και νέους γονιούς- στην κοπή της πίτας του Συλλόγου Γονέων του Κολλεγίου Αθηνών- και φρόντισε να τους εφοδιάσει με καίριες παραινέσεις, για τα σημαντικά πράγματα που συχνά ξεχνούν. Είπε, μεταξύ άλλων: «Εάν θέλεις να ωφελήσεις για ένα χρόνο, φύτεψε σπόρους. Εάν θέλεις να ωφελήσεις για δέκα- είκοσι χρόνια, φύτεψε δέντρα. Κι αν θέλεις να ωφελήσεις για πάντα, καλλιέργησε ψυχές. Γίνε γονιός και δάσκαλος. Τα παιδιά έχουν ανάγκη από περισσή φροντίδα και αγάπη- και ειδικά όταν τα προδίδουν».
Και συνέχισε προς τους γονείς που τον περιτριγύριζαν: «Πρέπει να ξέρετε όλοι σας, ότι τα παιδιά κλείνουν ερμητικά τα αυτιά τους στις πολλές παρατηρήσεις και συμβουλές, όμως ανοίγουν διάπλατα τα μάτια τους στο καλό παράδειγμα. Μην ξεχνάτε ότι πολλά θα πετυχαίναμε όλοι, αν ακολουθούσαμε πιστά τις συμβουλές που... δίνουμε στους άλλους».
Σταχυολόγησα ακόμα: «Το να σε αγαπούν είναι σπουδαίο. Το να αγαπάς, όμως, τους άλλους είναι σπουδαιότερο. Ένας σοφός είπε: Και δίνεις δύο φορές, όταν δίνεις με την καρδιά σου. Το να αποκτάς είναι χαρά, το να δίνεις είναι
Σε μια εποχή χωρίς αξίες και στόχους, εκείνος επέμενε: «Να έχετε πάντα σκοπό στη ζωή σας. Όποιος δεν έχει σκοπό και στόχους, μοιάζει με αυτόν που τρέχει πάνω- κάτω στο γήπεδο χωρίς μπάλα και θέλει να βάλει και γκολ! Άπό τη στιγμή που δεν γινόμαστε καλύτεροι, παύουμε να είμαστε και καλοί». Και έκλεισε η γλυκιά και σεβάσμια μορφή με μια τελευταία- αλλά ίσως τη σπουδαιότερη- συμβουλή: «Μη μιλάτε πολύ για τα παιδιά σας, μιλάτε πολύ με τα παιδιά σας»!

ΑΠΟ ΠΑΙΔΙ ΣΕ ΕΦΗΒΟΣ

Το πέρασμα από την παιδική ηλικία στην ενήλικη ζωή σε πολλά παιδιά δημιουργεί κατάθλιψη και βίαιες αντιδράσεις.
Η διαδικασία της εφηβείας ξεκινά με την προεφηβεία γύρω στα 11-13, οπότε και παρατηρούνται οι πρώτες σωματικές αλλαγές και οι πρώτες μεταβολές του ψυχισμού. Aπό τα 13 έως τα 16 η διαδικασία συνεχίζεται, ενώ παράλληλα σταθεροποιείται προοδευτικά η υιοθέτηση των νέων ψυχικών λειτουργιών του εφήβου. Το παιδί συνειδητοποιεί ότι χάνει την ανεμελιά της παιδικής ηλικίας, ενώ αρχίζει να αμφισβητεί τόσο τον εαυτό του όσο και τους γονείς του. Σε αυτή τη μεταβατική περίοδο της ζωής του παιδιού πρέπει να δείξετε υπομονή και ψυχραιμία, για να μην μετατραπεί το σπίτι σας σε... πεδίο μάχης!
Αλλαγές που φέρνουν... τρικυμία!
Ο εσωτερικός κόσμος του έφηβου γίνεται κυριολεκτικά άνω-κάτω! Ο έφηβος βιώνει εσωτερικές ορμές κάθε είδους, που δημιουργούν ποικίλες διαθέσεις και συναισθήματα θετικά και αρνητικά όπως τρυφερότητα, επιθετικότητα, αποδοχή ή απόρριψη των ανθρώπων γύρω του. Επίσης, σε αυτή τη φάση επανεξετάζει τις εικόνες που έχει κατασκευάσει για τους γονείς του και οι πιο συνηθισμένες αντιδράσεις και ανησυχίες που παρουσιάζει είναι οι εξής :
Επιθυμία απομόνωσης
Ενώ σε όλο το προηγούμενο διάστημα της ζωής του το παιδί αποζητά συνεχώς την επαφή με άλλα άτομα, με την είσοδό του στην εφηβεία αποσύρεται από πολλές δραστηριότητες που είχε στο παρελθόν. Οι δραστηριότητες αυτές μπορεί να έχουν σχέση τόσο με την οικογένεια (διακοπές, οικογενειακές γιορτές κ.τ.λ.) όσο και με συνομηλίκους του. Η τάση του εφήβου να μένει μόνος είναι κατά κανόνα ένα απόλυτα φυσιολογικό βήμα στην προσπάθειά του να ανεξαρτητοποιηθεί και να αυτονομηθεί.
Αποστροφή για την εργασία
Ο έφηβος δεν δείχνει κανένα ενδιαφέρον τόσο για τις σχολικές του υποχρεώσεις όσο και για τις δουλειές που χρειάζεται να γίνουν στο σπίτι. Η ταχεία βιοσωματική ανάπτυξή του απορροφά μεγάλο μέρος της ενεργητικότητάς του, με αποτέλεσμα συχνά να δείχνει κουρασμένος.
Ανία
Ο έφηβος νιώθει πλήξη για τα παιχνίδια που πριν αγαπούσε, την κοινωνική ζωή που είχε δημιουργήσει αλλά και ομαδικές δραστηριότητες που άλλοτε επεδίωκε.
Νευρικότητα
Η υπερένταση που βιώνει ο έφηβος είναι μεγάλη. Αυτό του προκαλεί υπερκινητικότητα και έλλειψη προσοχής. Στην προσπάθειά του να ελέγξει την ψυχική ένταση της περιόδου αυτής εκδηλώνει όλο και περισσότερη νευρικότητα.
Ευαισθησία
Η διατάραξη της ισορροπίας των ορμονών είναι υπεύθυνη για τις αλλαγές στη διάθεση ενός εφήβου. Έτσι, συγκινείται εύκολα, είναι πιο ευαίσθητος, ευέξαπτος και τσακώνεται με το παραμικρό. Με την πάροδο της περιόδου αυτής επέρχεται η νέα ορμονική ισορροπία και μαζί της η συναισθηματική ωρίμανση και σταθερότητα. Επιπλέον, η υπεραπασχόληση με θέματα που αφορούν το σεξ, η εναντίωση σε κάθε μορφή εξουσίας, η έλλειψη αυτοπεποίθησης, η ονειροπόληση και η εχθρική στάση απέναντι στους γονείς ή τους καθηγητές αποτελούν χαρακτηριστικά γνωρίσματα της ηλικίας αυτής.

ΕΥΧΕΣ!

Ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων του 1ου Γυμνασίου Καισαριανής σας εύχεται από καρδιάς να περάσετε όμορφα τις γιορτές,να προσπαθήσετε να αγγίξετε όσο μπορείτε το πνεύμα και το μήνυμα της γέννησης του Χριστού και η νέα χρονιά να είναι γεμάτη από υγεία,έτσι ώστε να μπορέσετε να βάλετε αλλά και να κατακτήσετε υψηλούς στόχους,που θα βελτιώσουν την καθημερινότητά σας και θα σας δίνουν πάντα τη χαρά και την ευχαρίστηση της ελπίδας και του ονείρου.
ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ & ΕΥΤΥΧΙΣΜΕΝΟ ΤΟ 2008!!!

Μονάδα απεξάρτησης νεαρών παιδιών από το internet στο Αγλαΐα Κυριακού

Ποιός θα το φανταζόταν πριν χρόνια , πως στο Παιδιατρικό Νοσοκομείο «Αγλαΐα Κυριακού» θα λειτουργούσε ειδική μονάδα, που στόχο έχει την απεξάρτηση νεαρών παιδιών από το internet και τα ηλεκτρονικά παιχνίδια.Η μονάδα φιλοξενεί και βοηθά περίπου 10 παιδιά - εφήβους ,που είχαν φτάσει σε ακραίες και οριακές καταστάσεις.
Πώς φτάνουμε όμως σε αυτό το σημείο ; Ξαφνικά ; Μέσα σε λίγες μέρες;Φυσικά και όχι.Τα σημάδια υπάρχουν από τα παιδιά , το περιβάλλον τους όμως δεν δίνει τη δέουσα σημασία και προσοχή.Ίσως,πολλοί γονείς πιστεύουν πως δεν θα συμβεί στο δικό τους παιδί αλλά στου διπλανού και εκεί χάνεται το παιχνίδι.
Τα συμπτώματα εξάρτησης από το διαδίκτυο είναι συνήθως διαταραχές στον ύπνο, δυσκολίες στο σχολείο, έντονες αντιπαραθέσεις στο σπίτι,έντονη αντικοινωνικότητα,παραμέληση της προσωπικής υγιεινής,καθαριότητας και φροντίδας. Τα παιδιά δεν μπορούν να ζήσουν μακριά από τον υπολογιστή.
Οι ειδικοί συνιστούν στους γονείς, να ζητούν αμέσως μόλις διαπιστώσουν κάποια τέτοια εξάρτηση βοήθεια.Και φυσικά δεν υπάρχει καλύτερη θεραπεία από την πρόληψη.Διακριτικά και λαμβάνοντας υπόψη την ιδιαιτερότητα της εφηβικής ηλικίας των παιδιών μας,επικοινωνούμε με τα παιδιά,μιλάμε για τα προβλήματά τους, τι θέλουν ,τι τους λείπει ,δεν επιτρέπουμε την αλόγιστη και απεριόριστη χρήση internet και ηλεκτρονικών παιχνιδιών και φυσικά τους δημιουργούμε διεξόδους, που καλλιεργούν σώμα, νου,ευγενή άμιλλα,κοινωνικότητα όπως ο αθλητισμός.

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ

Ο Πανελλήνιος Μαθητικός Διαγωνισμός Πληροφορικής αποσκοπεί κυρίως στην καλλιέργεια της Πληροφορικής παιδείας των μαθητών. Επιπλέον του παραπάνω γενικού σκοπού, ο ΠΔΠ αποσκοπεί στην:
* Ενίσχυση της ιδέας της Πληροφορικής και των συνδεδεμένων με αυτήν τεχνολογιών στους μαθητές της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.
* Παροχή δυνατότητας στους μαθητές, που έλκονται από την Πληροφορική, να γνωρίσουν γνωστικά αντικείμενα και τεχνικές του αντιστοίχου επιστημονικού πεδίου, που δεν παρέχονται από τα υφιστάμενα αναλυτικά προγράμματα.
* Παροχή δυνατότητας στους μαθητές, που έλκονται από την Πληροφορική, να εκτιμήσουν τις δυνατότητες τους στην επίλυση αλγοριθμικών προβλημάτων και να διακριθούν.
* Επιλογή των μαθητών που θα συμμετάσχουν στη Διεθνή Ολυμπιάδα Πληροφορικής, στη Βαλκανική Ολυμπιάδα Πληροφορικής και σε κάθε άλλο πιθανό διεθνή διαγωνισμό Πληροφορικής.
* Προώθηση της επικοινωνίας και της ευγενούς άμιλλας μεταξύ αυτών των μαθητών, παρέχοντάς τους την ευκαιρία να επικοινωνούν μεταξύ τους αλλά και να ανταλλάξουν εμπειρίες και γνωριμίες με νέους άλλων χωρών με τα ίδια ενδιαφέροντα.
* Προώθηση, των Νέων Τεχνολογιών μεταξύ των νέων, ώστε και αυτοί με τη σειρά τους να συμβάλουν θετικά στη διαμόρφωση της Ελληνικής Κοινωνίας του αύριο.
Για περισσότερες πληροφορίες και επικοινωνία : email: info@pdp.gr και www.pdp.gr ή www.Πανελλήνιος_Διαγωνισμός_Πληροφορικής.gr ή www.ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ_ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ_ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ.gr

«Ο συμμαθητής μου, αυτός ο τύραννος»...

Συμπεράσματα έρευνας για τη βία στα σχολεία
Το σοβαρότατο έλλειμμα επικοινωνίας στην εκπαιδευτική διαδικασία, μεταξύ παιδιών και δασκάλων αλλά και εντός του οικογενειακού περιβάλλοντος έχει ως αποτέλεσμα φαινόμενα βίας και εκφοβισμού στο σχολείο να κρύβονται, τα παιδιά να αναπτύσσουν δικούς τους τρόπους αντίδρασης και σε ορισμένες περιπτώσεις από «θύματα» να μετατρέπονται σε «θύτες».
Σύμφωνα με τους ειδικούς τουλάχιστον το 15% των μαθητών έχουν βιώσει φαινόμενα εκφοβισμού, τα οποία θα μπορούσαν να αντιμετωπιστούν εάν εκπαιδευτικοί και γονείς αναλάμβαναν τις ευθύνες τους, συζητούσαν και προσπαθούσαν να συνάψουν «κοινωνικά συμβόλαια» με τους μαθητές, ώστε η ζωή των παιδιών να πάψει να είναι «οι ζωές των άλλων».
Στο πλαίσιο του προγράμματος διενεργήθηκε έρευνα, η οποία κατέδειξε ότι το 22,5% των μαθητών έχει υποστεί κάποια μορφή λεκτικού (κοροϊδίες, πειράγματα κ.ά.), σωματικού (χτυπήματα κ.ά.), σεξουαλικού (σχόλια, χειρονομίες κ.ά.) ή άλλου τύπου (κλοπή, καταστροφή πραγμάτων, αποκλεισμό από την ομάδα, απειλές κ.ά.) εκφοβισμού και βίας, με συχνότητα 2-3 φορές την εβδομάδα ή περισσότερο. Αντίστοιχα το 10% των μαθητών έχουν ασκήσει κάποια μορφή εκφοβισμού στους συμμαθητές τους.
Σημειώνεται ότι τα στοιχεία αυτά αφορούν μικρό αριθμό σχολείων και δεν μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως γενικά συμπεράσματα για όλη τη χώρα. Aλλωστε, σύμφωνα με τους ειδικούς, το φαινόμενο του εκφοβισμού εντός του σχολείου είναι συχνότερο στα αστικά κέντρα σε σχέση με την επαρχία.
Σύμφωνα με τους μαθητές, οι δάσκαλοι-καθηγητές προσπαθούν να παρέμβουν μόνο στο 1/3 των περιπτώσεων εκφοβισμού και βίας. Επίσης οι μαθητές θεωρούν ότι έξι στους δέκα γονείς δεν παρεμβαίνουν στο σχολείο για να σταματήσει ο εκφοβισμός. Οκτώ στους δέκα μαθητές γυμνασίου υποστήριξαν ότι απουσιάζει η συνεργασία σχολείου και οικογένειας για την αντιμετώπιση των φαινομένων, καθώς και η στήριξη από το σχολείο ή την οικογένεια. Για τον λόγο αυτό μόλις το 10% απευθύνθηκε στον εκπαιδευτικό όταν βίωσε εκφοβισμό.
Το συμπέρασμα για άλλη μία φορά είναι πως για να λειτουργήσει ομαλά και με επιτυχή αποτελέσματα η κοινωνία του σχολείου , η αλυσίδα μαθητές - καθηγητές - γονείς πρέπει να είναι άρρηκτη και με δυνατούς κώδικες συνεργασίας και επικοινωνίας.

ΚΛΕΙΔΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ.

Η αυτοεκτίμηση είναι ένα αίσθημα ικανοποίησης για τον ίδιο τον εαυτό μας , που αναπτύσσεται κυρίως μετά την ηλικία των 7 ετών , αλλά και στην εφηβεία.Με ποιόν τρόπο , όμως , μπορούν οι γονείς να βοηθήσουν τα παιδιά τους να νιώσουν σίγουρα για τον εαυτό τους και να μην παρασύρονται από αρνητικά σχόλια ; Τι μπορούν να κάνουν ώστε να ενισχύσουν την αυτοεκτίμηση των παιδιών τους , ιδιαίτερα κατά την ευαίσθητη φάση της εφηβείας ;
Και οι δύο γονείς παίζουν πολύ σημαντικό ρόλο στη διαμόρφωση της αυτοεκτίμησης του παιδιού-είτε είναι αγόρι, είτε κορίτσι.Με τη συμπεριφορά τους οι γονείς μπορούν να ενισχύσουν την αυτοεκτίμηση του παιδιού ή να μην το βοηθήσουν προς αυτή την κατεύθυνση.
Για να δούμε κάποιους λανθασμένους χειρισμούς από την πλευρά των γονιών που "ψαλιδίζουν" την αυτοεκτίμηση των παιδιών...
Το να δείχνουν ότι δεν αποδέχονται το παιδί τους - για αυτό που είναι ή για αυτό που κάνει - συγκρίνοντάς το με άλλα παιδιά ή κάνοντας αρνητικές γενικεύσεις.Υπεργενικεύοντας , δηλαδή , μία λανθασμένη συμπεριφορά του παιδιού και μετατρέποντάς τη σε χαρακτηριστικό της προσωπικότητάς του. Αρκετοί γονείς , επίσης , δεν δίνουν σημασία στα θετικά στοιχεία του παιδιού - επειδή τα θεωρούν αυτονόητα - και δίνουν έμφαση μόνο στα αρνητικά. Μία ακόμη παγίδα είναι, το να μην εμπιστεύονται το παιδί ή να μην το ενθαρρύνουν σε νέες προσπάθειες.Πολλά παιδιά δυσκολεύονται να συμφιλιωθούν με τη σωματική τους εικόνα -ακόμα και όταν δεν υπάρχει κάποιο πρόβλημα. Οι γονείς ασχολούνται περισσότερο από όσο πρέπει με την εικόνα των παιδιών, με αποτέλεσμα να περνάει το μήνυμα ότι η εμφάνιση είναι πολύ σημαντική. Ο γονιός , λοιπόν , πρέπει να αποφεύγει να δίνει έμφαση στη σωματική εικόνα , να μη συγκρίνει το παιδί του με άλλα παιδιά , ούτε και να πασχίζει να διορθώσει μια ατέλεια του παιδιού. Ο στόχος είναι να μάθει το παιδί να συμφιλιώνεται με την εικόνα του , χωρίς φυσικά να αδιαφορεί για αυτήν.
Ας βεβαιωθούμε , λοιπόν , πως "ακούμε" και "μας ακούνε" τα παιδιά μας πραγματικά.
Ας προσπαθήσουμε να είμαστε όσο το δυνατόν πιο συγκεκριμένοι και να βρίσκουμε διαφορετικούς τρόπους να λέμε το ίδιο πράγμα, έτσι ώστε να είναι βέβαιο πως τα παιδιά μας καταλαβαίνουν " θετικά " αυτό ακριβώς που σκοπεύουμε να τους πούμε.

ΠΕΡΙ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗΣ

Αν φέρουμε εικόνες στο μυαλό μας από σχολικές γιορτές παιδιών νηπιαγωγείου,δημοτικού,γυμνασίου και λυκείου είναι πολύ πιθανό να καταλήξουμε στο ίδιο συμπέρασμα:χαρισματικά παιδιά που έκλεψαν την παράσταση!Παιδιά που μπορεί και να μην είναι καλοί ή οι καλύτεροι μαθητές.Και εδώ καλό θα ήταν να αρχίσουμε να σκεφτόμαστε και να προσεγγίζουμε όλα τα παιδιά ξεχνώντας επιδόσεις και μέσους όρους.
Είναι ισοπεδωτικά ολέθριο να μην προσπαθούμε να ανακαλύπτουμε τα ιδιαίτερα χαρίσματα που έχει κάθε παιδί,να το ενθαρρύνουμε να τα εκδηλώνει,να τα καλλιεργεί και να τα αναπτύσσει.
Δεν γίνεται να μετράμε τα παιδιά μας μόνο με IQ-TEST!Δεν υπάρχει μόνο ένα είδος νοημοσύνης.
Άραγε πόσα είδη νοημοσύνης υπάρχουν και τι είναι νοημοσύνη;
Αρχικά τι εννοούμε όταν λέμε νοημοσύνη. Υπάρχουν πολλοί και διαφορετικοί ορισμοί σχετικά με τη νοημοσύνη. Ένας γενικός ορισμός της είναι «η ικανότητα να μαθαίνουμε, να καταλαβαίνουμε ή να διαχειριζόμαστε νέες ή δύσκολες καταστάσεις, καθώς επίσης και η ικανότητα να χρησιμοποιούμε τη λογική». Μερικές φορές οι άνθρωποι μπερδεύουν τη νοημοσύνη -ή ευφυΐα- με την απόκτηση γνώσεων, όμως οι δύο έννοιες δεν είναι ταυτόσημες. Όλοι έχουμε κάποιο παράδειγμα ατόμου το οποίο για διάφορους λόγους δεν μπόρεσε να σπουδάσει, όμως διακρίνουμε ότι είναι έξυπνο παρά την έλλειψη απολυτηρίων και πτυχίων.Έχουν εκτιμηθεί οκτώ είδη νοημοσύνης που δείχνουν ότι υπάρχουν διαφορετικοί τρόποι αλληλεπίδρασης με τον κόσμο. Το κάθε άτομο έχει έναν μοναδικό συνδυασμό ικανοτήτων ή προφίλ. Αν και όλοι έχουμε κομμάτια και από τα οκτώ είδη νοημοσύνης, συχνά υπάρχουν άνθρωποι με ιδιαίτερα αναπτυγμένο ένα στοιχείο. Και δεν μπορούμε να βρούμε δυο άτομα με τον ακριβώς ίδιο συνδυασμό νοημοσύνης.
Το σχολείο και η ανάπτυξη της νοημοσύνης
Το σχολείο και η κοινωνία εστιάζουν περισσότερο στη λεκτική και τη λογικο-μαθηματική νοημοσύνη και προσπαθούν να καλλιεργήσουν αυτά το δύο είδη. Στην κοινωνία σεβόμαστε και θεωρούμε επιτυχημένους τους ανθρώπους που μιλάνε σωστά ή είναι λογικοί και συνοδεύουν αυτές τις ικανότητές τους με πτυχία. Ωστόσο, ολοένα και περισσότερο θαυμάζουμε και θεωρούμε επιτυχημένους ανθρώπους από το χώρο των τεχνών, -της μουσικής, του χορού, θεάτρου, ζωγραφικής, κινηματογράφου…- του αθλητισμού, των επιχειρήσεων και άλλα άτομα που εμπλουτίζουν με τις ικανότητες και τα ταλέντα τους τον κόσμο στον οποίο ζούμε.Δυστυχώς, πολλά παιδιά που έχουν αυτές τις άλλες ικανότητες δεν παίρνουν την προσοχή κι ενθάρρυνση που χρειάζονται από το σχολείο και καταλήγουν να πάρουν την ταμπέλα του «υπερκινητικού» ή «δυσλεκτικού» παιδιού. Αυτό συμβαίνει γιατί ο δικός τους μοναδικός τρόπος σκέψης κι επίλυσης προβλημάτων δε συμβαδίζει με τον έντονο λεκτικό και μαθηματικό χαρακτήρα της διδασκαλίας.Καθώς όμως συγκεντρώνονται νέες πληροφορίες σχετικά με τη νοημοσύνη και τις ικανότητες των παιδιών (αλλά και των ενηλίκων), δημιουργούνται νέες στρατηγικές διδασκαλίας, που δίνουν στο παιδί την ευκαιρία να μάθει με τρόπο αρμονικό προς τις ιδιαίτερες κλίσεις του.
Για αυτό, γονείς και καθηγητές δεν φερόμαστε επιδερμικά στα παιδιά μας,ψάχνουμε μαζί τους ακόμα και αν πολλές φορές αυτό δεν είναι η εύκολη και γρήγορη λύση!

ΕΙΔΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗΣ Ή Η ΔΥΝΑΜΗ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ!

1.Λεκτική νοημοσύνη:Η ικανότητα να χρησιμοποιεί κανείς τη γλώσσα για να εκφράσει αυτό που έχει στο μυαλό του και να καταλάβει τους άλλους. Συγγραφείς, ποιητές, δημόσιοι ομιλητές, δικηγόροι, δημοσιογράφοι, και όλοι όσοι χρησιμοποιούν τη γλώσσα ως βασικό εργαλείο για την εργασία τους έχουν αναπτυγμένη λεκτική νοημοσύνη.Για καλύτερη μάθηση: Τα παιδιά με λεκτική νοημοσύνη μαθαίνουν καλύτερα μέσα από γλώσσα και τον προφορικό και γραπτό λόγο. Τους αρέσει να συζητούν, να εξηγούν, να γράφουν, να πείθουν και να εκφράζουν τις ιδέες τους.
2.Αριθμητική/λογική νοημοσύνη:Η ικανότητα να καταλαβαίνει κανείς τις βασικές αρχές που χαρακτηρίζουν ένα σύστημα που βασίζεται σε αιτία και αποτέλεσμα, όπως συμβαίνει με τους επιστήμονες. Επίσης, είναι η ικανότητα να χειρίζεται κανείς του αριθμούς και τις πράξεις, όπως οι μαθηματικοί.Για καλύτερη μάθηση: Τα παιδιά με μαθηματική νοημοσύνη μαθαίνουν καλύτερα μέσα από αριθμούς, λογική σκέψη, και λύση προβλημάτων. Τους αρέσει να μετράνε, να υπολογίζουν και να οργανώνουν πληροφορίες. Μπορούν να δημιουργούν νοερές εικόνες.
3.Σωματική/κιναισθητική νοημοσύνη:Ικανότητα να χρησιμοποιεί κανείς ολόκληρο το σώμα του ή μέρη του (χέρια, πόδια, δάχτυλα) για να λύσει ένα πρόβλημα, ή να παρουσιάσει ένα θέαμα, ή να φτιάξει κάτι. Το πιο κλασσικό παράδειγμα είναι οι αθλητές και οι χορευτές.Για καλύτερη μάθηση: Τα παιδιά με σωματική νοημοσύνη μαθαίνουν μέσα από την κίνηση, όπως τον χορό, πράγματα που φτιάχνουν με τα χέρια τους (μοντέλα αεροπλάνων, κοσμήματα, πηλό, μακέτες, κατασκευές). Μπορούν να χειριστούν αντικείμενα με ευκολία και να εκφράσουν τις ιδέες τους μέσα από την κίνηση.
4.Χωρική νοημοσύνη:Η ικανότητα να μπορεί κανείς να αναπαραστήσει το χώρο στο μυαλό του, όπως οι πιλότοι, οι καπετάνιοι βρίσκουν το δρόμο, οι γλύπτες μεταφέρουν στα αγάλματα μια νοερή αναπαράσταση κάποιου πράγματος και οι αρχιτέκτονες και οι διακοσμητές φαντάζονται πρώτα κάτι και στη συνέχεια το εκτελούν. Η χωρική νοημοσύνη έχει εφαρμογές τόσο στην επιστήμη όσο και στις τέχνες.Για καλύτερη μάθηση: Τα παιδιά με χωρική νοημοσύνη μαθαίνουν καλύτερα οπτικά και τείνουν να οργανώνουν τη σκέψη τους στο χώρο. Τους αρέσει να σκέφτονται με εικόνες, καθώς και να δημιουργούν εικόνες. Ακόμα, τους αρέσουν ποικίλες πληροφορίες
5.Μουσική/ρυθμική νοημοσύνη:Η ικανότητα να μπορεί κανείς να σκεφτεί με τη μουσική και το ρυθμό, να ακούει και να αναγνωρίζει μουσικά μοτίβα και να παίζει μουσική.Για καλύτερη μάθηση: Τα παιδιά με μουσική νοημοσύνη μαθαίνουν καλύτερα μέσα από ήχους και ακούγοντας τραγούδια, ρυθμούς, μοτίβα, έμμετρες ιστορίες
6.Διαπροσωπική ή κοινωνική νοημοσύνη:Η ικανότητα να καταλαβαίνει κανείς τους άλλους: να κατανοεί τον χαρακτήρα τους, να αντιλαμβάνεται τα κίνητρα, τους φόβους, τις επιθυμίες και τη διάθεσή τους. Είναι ιδιαίτερα χρήσιμη ιδιότητα για πολιτικούς, δασκάλους, γιατρούς και πωλητές, ή για όποιον έχει αντικείμενο εργασίας τους ανθρώπους.Για καλύτερη μάθηση:Τα παιδιά με κοινωνική νοημοσύνη μαθαίνουν καλύτερα μέσα από την αλληλεπίδραση με άλλους, συζητήσεις, συνεργατική εργασία και κοινωνικές δραστηριότητες.
7.Νατουραλιστική νοημοσύνη:Η ικανότητα να ξεχωρίζει κανείς τα διάφορα ζωντανά όντα (φυτά, ζώα) και να έχει ευαισθησία σε άλλα στοιχεία του φυσικού κόσμου (σύννεφα, πετρώματα, νερά). Πρόκειται για ικανότητα μεγάλης αξίας στο εξελικτικό μας παρελθόν, όταν ακόμα ζούσαμε στη φύση και ήμασταν κυνηγοί, αγρότες ή συλλέκτες. Οι βοτανολόγοι, οι γεωλόγοι, οι σεφ, για να αναφέρουμε μερικά παραδείγματα, εξακολουθούν να χρειάζονται αυτή την ικανότητα.Για καλύτερη μάθηση: Τα παιδιά με νατουραλιστική νοημοσύνη μαθαίνουν καλύτερα μέσα από την αλληλεπίδραση με τη φύση και το περιβάλλον, όπως με εκδρομές στη φύση, με πρότζεκτ που σχετίζονται με την παρακολούθηση φυσικών φαινομένων (πχ καλλιέργεια φακής σε κεσέ από γιαούρτι), πειράματα στη φύση και φροντίδα φυτών και ζώων.
8.Ενδοπροσωπική νοημοσύνη:Η ικανότητα να καταλαβαίνει κανείς τον εαυτό του. Δηλαδή, να ξέρει «ποιος είναι», ποια είναι τα προτερήματα και τα ελαττώματά του, τι θέλει και τι μπορεί να κάνει, πώς αντιδρά σε πρόσωπα και πράγματα, τι πρέπει να αποφεύγει και προς τα που να κατευθύνεται. Οι άνθρωποι έλκονται από άτομα που έχουν καλή κατανόηση του εαυτού τους.Για καλύτερη μάθηση: Τα παιδιά με ενδοπροσωπική νοημοσύνη μαθαίνουν καλύτερα μέσα από μετα-διανοητικές διεργασίες, δηλαδή όταν παρατηρούν τον τρόπο που σκέφτονται, τη διαδικασία λήψης αποφάσεων και τα συναισθήματά τους.
Σίγουρα στις παραπάνω κατηγορίες νοημοσύνης θα αναγνωρίσατε τα παιδιά σας και τον εαυτό σας...αλλά πιθανά δεν το ξέρατε!Η γνώση όμως είναι ΔΥΝΑΜΗ!

ΑΣΦΑΛΕΣ INTERNET.

Όπως καθετί στη ζωή μας χαρακτηρίζεται από πολλές όψεις,έτσι συμβαίνει και με το Διαδίκτυο (Internet).Υπάρχει η θετική πλευρά για το πλήθος γρήγορων πληροφοριών από όλον τον κόσμο.Δεν πρέπει όμως να μην λαμβάνουμε υπόψη και τη γκρίζα έως μελανή πλευρά του(κοινωνική απομόνωση,εθισμός,πορνογραφία,παιδεραστία κ.α.) και ειδικά όταν αυτή αφορά και έχει στόχο τα παιδιά μας.Υπάρχουν κίνδυνοι και παγίδες που παραμονεύουν και η καλύτερη άμυνα είναι να προλάβουμε οτιδήποτε δυσάρεστο ακόμα και επικίνδυνο.
Ένας ενήλικας είναι σε θέση να κρίνει και να αποφύγει τους κινδύνους που θα συναντήσει εκεί, για ένα παιδί, όμως, τα πράγματα είναι τελείως διαφορετικά. Η ευθύνη της προστασίας του, λοιπόν, βρίσκεται, όπως και στην πραγματική ζωή, στα χέρια των γονέων του. Η προστασία αυτή δεν είναι απλή υπόθεση. Το επιθυμητό δεν είναι ούτε η πλήρης απαγόρευση της πρόσβασης στο Διαδίκτυο, που στερεί από το παιδί ένα ανεκτίμητο εργαλείο, ούτε η απουσία οποιασδήποτε επιτήρησης, που απλώς καταδεικνύει πως οι ενήλικοι το μόνο που κάνουν είναι να… εύχονται ότι δεν θα συμβεί οτιδήποτε κακό.
Σας παραθέτουμε εδώ μερικές συμβουλές ασφάλειας που μπορείτε να τυπώσετε και να τοποθετήσετε κοντά στον υπολογιστή σας, για να τις ακολουθείτε εσείς και τα παιδιά σας:
Πραγματικά, δεν είναι καθόλου καλή ιδέα να συναντάτε άτομα που γνωρίσατε στο Διαδίκτυο. Αν είστε ανήλικοι και θέλετε οπωσδήποτε να γνωρίσετε από κοντά κάποιον διαδικτυακό σας φίλο, κανονίσετε μια τέτοια συνάντηση μόνο σε δημόσιο χώρο και υπό τη συνοδεία των γονιών σας ή κάποιου ενήλικου της απόλυτης εμπιστοσύνης της οικογένειάς σας.
Μην ξεχνάτε: οι άνθρωποι στο Διαδίκτυο μπορεί να λένε ψέματα. ∆εν μπορείτε να τους δείτε!
Μην τους δίνετε λοιπόν τη διεύθυνση και το τηλέφωνό σας, ούτε το όνοµα του σχολείου (αν είστε μαθητές) ή τη φωτογραφία σας. Μπορεί να θέλουν το κακό σας!
Έχετε τα µάτια σας ανοιχτά για ιούς! Κρύβονται σε e-mails, αρχεία που βρίσκετε στο Διαδίκτυο, ακόμη και σε δισκέτες!
Δεν είναι φρόνιμο να στέλνετε σε κανένα τον αριθμό της πιστωτικής σας κάρτας ή τον αριθμό του τραπεζικού σας λογαριασμού (πριν να ελέγξετε πρώτα περί τίνος πρόκειται). Κάποιος θα μπορούσε να τα χρησιμοποιήσει για να σας κλέψει.
Δεν πρέπει να δίνετε σε κανένα τον κωδικό πρόσβασης του λογαριασμού που έχετε στο Διαδίκτυο (διότι θα μπορούσε να προσφασιστεί ότι είστε εσείς ή να διαβάσει τα ηλεκτρονικά σας μηνύματα).
Να θυμάστε ότι εάν κάποιος σας προσφέρει κάτι που σας φαίνεται υπερβολικό για να είναι αλήθεια, ίσως να πρόκειται για κάποιο τέχνασμα!
Πρέπει οπωσδήποτε να αποφεύγετε τους κόμβους που είναι για τους «άνω των 18 ετών». Οι προειδοποιήσεις υπάρχουν για να σας προστατέψουν. Οι κόμβοι για τους ενήλικους μπορεί ορισμένες φορές να σας κοστίσουν πολύ ακριβά.
Μην κάνετε κλικ σε συνδέσμους του Διαδικτύου που υπάρχουν στα ηλεκτρονικά μηνύματα και μην ανοίγετε αρχεία συνημμένα σε ηλεκτρονικά μηνύματα που προέρχονται από άτομα που δεν γνωρίζετε ήδη και δεν εμπιστεύεστε.

Διαβάστε περισσότερα:http://www.saferinternet.gr/

ΠΕΡΙ ΑΥΤΟΕΛΕΓΧΟΥ!

Τι είναι ο αυτοέλεγχος και πόσο εύκολα επιτυγχάνεται και κυρίως ποιά είναι η θετική του επίδραση στη ζωή μας ?
Είναι αποδεδειγμένο ότι τα παιδιά που έχουν καλύτερη αίσθηση αυτοελέγχου, αποκτούν καλύτερες σχέσεις με τους φίλους τους και είναι ικανά να χειριστούν πολύ καλύτερα κάποια έντονα αρνητικά συναισθήματα, όπως η απογοήτευση και ο θυμός. Ο αυτοέλεγχος είναι μια πολύπλοκη δεξιότητα, η οποία απαιτεί την ικανότητα να μπορεί ένα παιδί ή ενήλικας να ηρεμήσει τον εαυτό του, να καταπολεμήσει μία πολύ δυνατή ορμή και να συμπεριφερθεί με τρόπο που να είναι κοινωνικά αποδεκτός. Αυτή η δεξιότητα είναι δύσκολη ακόμα και για ενήλικες.
Έτσι λοιπόν, τα παιδιά για να αποκτήσουν την δεξιότητα του αυτοέλεγχου, έχουν ανάγκη απο πολύ εξάσκηση και μικρές επιτυχίες. Επίσης η διαδικασία απόκτησης της δεξιότητας του αυτοελέγχου, είναι λίγο πιό αργή και σταδιακή απο ότι οι άλλες δεξιότητες. Για αυτό το λόγο, μην απογοητεύεστε όταν αρνητικές συμπεριφορές που είχατε συνηθίσει όταν ήταν πιο μικρό, π.χ. εκρήξεις θυμού, ξαναεμφανίζονται.
Βέβαια οι ειδικοί επισημαίνουν ότι το νέο σχολικό περιβάλλον ωθεί τα παιδιά να αποφεύγουν οτιδήποτε θα μπορούσε να τα βάλει στο επίκεντρο ή ακόμα να τους προκαλέσει το συναίσθημα της ντροπής - με αποτέλεσμα η συμπεριφορά τους στην πρώτη τους κανονική "τάξη" να είναι αρκετά πιό "κόσμια" απο αυτή που μπορεί να περίμεναν οι γονείς.
Παρόλα αυτά, μπορεί ένα παιδί να χρειαστεί την βοήθεια των γονιών του ώστε να καθοδηγηθεί σε μια διαφορετική συμπεριφορά: Οι συναισθηματικές εκρήξεις ειδικά το απόγευμα, μετά το σχολείο, είναι πολύ συχνές. Το περιβάλλον του σχολείου το οποίο περιλαμβάνει ξαφνικά πολύ περισσότερους κανόνες, όπως και μεγαλύτερα χρονικά διαστήματα όπου είναι απαραίτητο να κάθονται τα παιδιά, η εφηβεία κάνουν την ύπαρξη αυτών των εκρήξεων αναμενόμενη και φυσιολογική.
Επίσης έρευνες δείχνουν, οτι τα αγόρια, τα οποία έχουν περισσότερη ανάγκη από κίνηση και άθληση από ότι τα κορίτσια, αντιμετωπίζουν πιο συχνά αυτό το πρόβλημα.
Άρα, πάντα μαζί, γονείς και παιδιά με καλή διάθεση συζήτησης και επικοινωνίας δίνουν λύση σε καθημερινές δυσκολίες και δεν αφήνουν άσχημες καταστάσεις να διαιωνίζονται και να χαλούν την ήδη φορτωμένη και φορτισμένη πολλές φορές καθημερινότητα.
Γιατί τις λύσεις τις έχουμε πάντα εμείς!Αυτοέλεγχος λοιπόν!

Η ΔΙΑΤΡΟΦΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ.

Mία από τις αγωνίες πολλών γονιών είναι η καθημερινή διατροφή των παιδιών.Tο κυλικείο του σχολείου μπορεί να παίξει καταλυτικό ρόλο στην καθημερινή διατροφή του μαθητή και να τον στηρίξει στις διατροφικές του ανάγκες ή να ανατρέψει τις διατροφικές του συνήθειες, αν το παιδί τρέφεται και αγοράζει καθημερινά ανθυγιεινές λιχουδιές.
Εξάλλου, ας μην ξεχνάμε ότι η διατροφή των παιδιών καθορίζει τις μελλοντικές διατροφικές και αγοραστικές τους συνήθειες. Ας χρησιμοποιήσουμε, λοιπόν, το κυλικείο του σχολείου ως «υποστηρικτή» στην καθημερινή διατροφή των παιδιών μας, καθοδηγώντας τα στις υγιεινές επιλογές.
Σημαντικό, όμως, για να προστατεύσουμε τα παιδιά μας είναι να γνωρίζουμε εμείς τις τροφές που επιτρέπεται να πωλούνται στα κυλικεία. Σύμφωνα με την ισχύουσα υγειονομική νομοθεσία, τα επιτρεπόμενα προς πώληση τρόφιμα στα κυλικεία είναι τα παρακάτω:
Σάντουιτς και τοστ με τυρί. Προαιρετική η προσθήκη φρέσκου βούτυρου και εποχικών λαχανικών (π.χ. ντομάτα, μαρούλι).
Ψωμί και απλά αρτοσκευάσματα (φρυγανιές, αρτίδια, κουλούρια, φρατζολάκια, λαγάνες, παξιμάδια).
Σταφιδόψωμο σε ατομική συσκευασία.
Τυρόπιτα ή σπανακόπιτα.
Τυριά
Γάλα σε ατομική συσκευασία.
Γιαούρτι παντός τύπου (χωρίς συνθετικέςγλυκαντικές και χρωστικές ύλες) π.χ. με φρούτα, φρυγανιές, δημητριακά, ξηρούς καρπούς.
Φρούτα εποχής, πλυμένα και τυλιγμένα σε σελοφάν.
Φυσικοί χυμοί φρούτων με περιεκτικότητα χυμού 100%.
Ξηροί καρποί (σε μικρή συσκευασία).
Τσάι και λοιπά αφεψήματα.
Καφές (μόνο για το προσωπικό).
Από την πλευρά μας, αυτό που μπορούμε να κάνουμε είναι:
Να δώσουμε βάση στις διατροφικές συνήθειες της οικογένειάς μας και στην εκπαίδευση των παιδιών μας για υγιεινή διατροφή.
Να προμηθεύουμε το παιδί με κολατσιό από το σπίτι ώστε να αποφεύγεται η κατανάλωση έτοιμων φαγητών.
Τέλος, ας μην ξεχνάμε ότι το πιο ισχυρό παράδειγμα τα παιδιά το παίρνουν από εμάς, τους γονείς και τους ενήλικες που βρίσκονται γύρω τους. Θα ήταν ιδιαίτερα δύσκολο να τα εκπαιδεύσουμε να επιλέγουν υγιεινά, αν δεν πάρουν το παράδειγμα από εμάς τους ίδιους.

ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ

Οι υποχρεώσεις των μαθητών είναι πολλές.Φυσικά και δεν πρέπει να επικρατήσει η άποψη πως δεν υπάρχει ελεύθερος χρόνος.Και αν δεν υπάρχει,θα πρέπει οπωσδήποτε να βρεθεί,για να παίξει τον καταλυτικό ρόλο του στην ισορροπία του μαθητή.
Και στο θέμα αυτό δεν γίνεται να παρασυρθούμε σε εύκολες λύσεις.Ο ελεύθερος χρόνος είναι παρακολουθώ τηλεόραση,σερφάρω στο ίντερνετ και παίζω αδιάκοπα ηλεκτρονικά παιχνίδια;Και όμως τα παραπάνω αποτελούν τη συνηθισμένη μορφή του ελεύθερου χρόνου για πολλούς μαθητές.
Φέρτε στο μυαλό σας δύο εικόνες.Η πρώτη είναι το πρόσωπο του παιδιού που έπαιξε με μπάλα, οποιοδήποτε παιχνίδι.Πρόσωπο ζωηρό,κόκκινο,γεμάτο ενέργεια,γεμάτο από τη συναναστροφή,την άμιλλα ακόμη και την κόντρα με τους φίλους του.Η δεύτερη είναι το πρόσωπο που είναι νωθρό,αμέτοχο,αποσβολωμένο,παρασυρμένο και καταιγισμένο από τις γρήγορες εναλλαγές της εικόνας.Άραγε, μπορεί να αντιδράσει εκείνη τη στιγμή;Μήπως έχει πέσει σ'ένα είδος χειμερίας νάρκης;Μπορεί να αντισταθεί στα μηνύματα που του περνάνε;Το νεαρό της ηλικίας, ο μιμιτισμός σίγουρα δεν το βοηθούν.
Όμως,ας σκεφτεί ότι η καθιστική ζωή,η παθητική στάση απέναντι στην τηλεόραση,τον υπολογιστή και η από συνήθεια κατανάλωση σνακς μπροστά στην οθόνη,έχει αυξήσει κατακόρυφα το δείκτη παιδικής παχυσαρκίας στη χώρα μας.Και δεν κάνει μόνο κακό στο σώμα αλλά και στο μυαλό.Αδρανοποιεί και τελικά ισοπεδώνει το άτομο.
Για αυτό ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ = ΚΑΙ ΑΣΚΗΣΗ!

ΚΑΛΗ ΧΡΟΝΙΑ Ή ΕΠΙΤΕΥΞΗ ΜΙΚΡΩΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΩΝ ΣΤΟΧΩΝ...ΘΕΤΙΚΟ ΤΕΛΙΚΟ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ?

Το ξεκίνημα της νέας σχολικής χρονιάς φέρνει στο μυαλό την ευχή "ΚΑΛΗ ΧΡΟΝΙΑ". Συνηθισμένη και αυτονόητη. Και φυσικά, καλό θα ήταν να προσπαθούμε να πραγματοποιούμε τις ευχές.Πώς γίνεται;Με μικρά καθημερινά βήματα. Απ'όλους μας.
Τα παιδιά μπορούν να έχουν σαν καθημερινό στόχο , το διάβασμα που κάνουν να μην τους αφήνει κενά.Έτσι, με μεθοδική καθημερινή προσπάθεια, θα έχουν φέρει το επιθυμητό αποτέλεσμα στο τέλος της χρονιάς.
Οι γονείς στέκονται δίπλα στα παιδιά τους διακριτικά.Τα στηρίζουν ψυχολογικά, επικοινωνούν μαζί τους,διώχνουν το άγχος τους.Όμως,βάζουν μέτρο και όριο για όσα θα πρέπει να γίνονται.Δεν αναλαμβάνουν τις υποχρεώσεις των παιδιών,τους δίνουν όμως λύσεις και τους ανοίγουν δρόμους με την καθαρή τους σκέψη.
Συνδετικός κρίκος οι καθηγητές.Με δύσκολο στόχο...να μεταδώσουν με κατανοητό και ευχάριστο τρόπο τη γνώση,έτσι ώστε να κερδίσουν το ακροατήριό τους,να καλύψουν τις ιδιαίτερες ανάγκες, απαιτήσεις και κενά κάθε μαθητή και φυσικά να ενεργοποιήσουν το μυαλό των μαθητών με ερωτήματα και σκέψεις αναζήτησης και προβληματισμού για την κοινωνία , το παρόν και το μέλλον.
Καθημερινή δουλειά απ'όλους και στο τέλος της χρονιάς να μπορέσουμε να πούμε:"ΝΑΙ,ήταν μία ΚΑΛΗ ΧΡΟΝΙΑ".

ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΑΓΧΟΣ ? ΠΟΤΕ ΜΑΖΙ !

Έχετε δυσκολία στον ύπνο , τρώτε υπερβολικά πολύ ή λίγο φαγητό , έχετε πόνο στην κοιλιά ή στο στομάχι , πονοκέφαλο και γενική κακοδιαθεσία ;Μην ανησυχείτε...ίσως δεν χρειάζεστε γιατρό ! Αν δίνετε σχολικές εξέτασεις και ιδιαίτερα αν είναι η πρώτη σας φορά , πιθανώς το άγχος σας προκαλεί όλα αυτά τα συμπτώματα. Τι θα κάνουμε ;
Ας ξεκινήσουμε με τα γνωστά και τα χιλιοειπωμένα...όλοι δώσαμε , δίνουμε και θα δίνουμε εξετάσεις!Μία διαδικασία που πρέπει όσο το δυνατόν να την κάνουμε μέρος της καθημερινότητας μας.Όμως δεν φτάνει αυτό!Μπορούμε να κάνουμε και πιο πρακτικές ενέργειες!Γονείς και μαθητές σε συνεργασία μπορούν να καταφέρουν πολλά!
Αρχικά οι γονείς δεν δίνουν εξετάσεις... τα παιδιά τους δίνουν...επομένως το "Δίνουμε εξετάσεις ", καλό θα ήταν να γίνει "Δίνεις εξετάσεις ".
Το κάθε παιδί έχει τους δικούς του ρυθμούς στο διάβασμα, οπότε συγκρίσεις με αδέλφια και άλλα παιδιά είναι ατυχείς.
Σωστός προγραμματισμός του χρόνου!Επαρκής χρόνος μελέτης για όλα τα κεφάλαια.Οι γονείς μπορούν να βοηθήσουν στη σωστή κατανομή του χρόνου... αυτά που το παιδί βλέπει 'βουνό', ο γονιός μπορεί να το βοηθήσει να τα 'σπάσει' σε μικρότερα κομμάτια, τα οποία το παιδί μπορεί να χειριστεί.
Βέβαια οι γονείς μπορούν να βοηθήσουν καταλυτικά ώστε το παιδί να ξεκουράζεται, να τρώει καλά και να κοιμάται , παράγοντες αποφασιστικοί για να έχουμε ένα θετικό αποτέλεσμα.
Και φυσικά όλα τα άλλα είναι θέμα καλού και ουσιαστικά ποιοτικού διαβάσματος.
ΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΣΕ ΟΛΟΥΣ ΚΑΙ ΜΗΝ ΞΕΧΝΑΤΕ ...ΤΟ ΑΓΧΟΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΕΙ ΚΑΙ ΔΕΝ ΛΥΝΕΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ!

ΔΡΟΜΟΣ ΖΩΗΣ!

"Κλείνουμε τους δρόμους στις εξαρτήσεις...ανοίγουμε το δρόμο στη ζωή!"
Αυτό είναι το κεντρικό σύνθημα του 24ου Γύρου της Αθήνας ...σύνθημα με νόημα, ρεαλιστικό ! Σύνθημα που πρέπει να αγγίξει όλους μας αλλά κυρίως την νεολαία μας. Ο αθλητισμός είναι ένας από τους δρόμους για να ξεφεύγουν τα παιδιά μας από τα πονηρά μονοπάτια που οδηγούν με μαθηματική ακρίβεια σε ισοπεδωτικές καταστάσεις , στο τέλμα , στο μηδέν !
Ας ενθαρρύνουμε αυτή την ενασχόλησή τους , αυτή τη διέξοδο ! Ας δίνουμε τα κατάλληλα ερεθίσματα , για μία εναρμονισμένη συνεργασία σώματος και νου.

ΚΥΡΙΑΚΗ 13 ΜΑΪΟΥ 2007 , στις 10 το πρωί , στο Παναθηναϊκό Στάδιο.

Επιστολή στο Δήμαρχο Καισαριανής κο Τζόκα Σπύρο.

Καισαριανή 9/5/2007

Αξιότιμε κε Δήμαρχε,
Ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων του 1ου Γυμνασίου Καισαριανής μαζί με το σύλλογο καθηγητών, τους μαθητές, τους γονείς και την ευγενική προσφορά των κυρίων Καμπάκα Αντώνη και Μπράβου Απόστολου (προσέφεραν τα χρώματα), κατά την διάρκεια του Σαββατοκύριακου 5-6 Μαΐου, έβαψαν όλες τις αίθουσες διδασκαλίας των μαθητών. Σκοπός της δραστηριότητας αυτής ήταν να βρεθούμε όλοι μαζί σε ένα κοινό σκοπό και να απολαύσουμε όλοι μαζί τις καλές αλλά και τις ... δύσκολες στιγμές μιας συλλογικής δουλειάς!
Το αποτέλεσμα ως αναφορά το βάψιμο και τον καλλωπισμό των αιθουσών είναι πραγματικά καταπληκτικό και ανάλογο της προσπάθειας και της όρεξης για συλλογική προσφορά των μαθητών.
Σαν επιβράβευση της δουλειάς των μαθητών, ζητάμε από τον δήμο Καισαριανής και την αντίστοιχη υπηρεσία του δήμου, το καλοκαίρι, να βάψει τους υπόλοιπους χώρους εσωτερικά και εξωτερικά του σχολείου καθώς επίσης να φροντίσει ιδιαίτερα την καθαριότητα του σχολικού συγκροτήματος. Έτσι την επόμενη σχολική χρονιά τα παιδιά να κάνουν μάθημα σ’ ένα ομορφότερο, καθαρότερο και αξιοπρεπές σχολικό περιβάλλον.


Με εκτίμηση
Ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων
1ου Γυμνασίου Καισαριανής.

Ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων ευχαριστεί...

Ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων ευχαριστεί τους κυρίους Καμπάκα Αντώνη και Μπράβο Απόστολο ( προσέφεραν τα χρώματα) καθώς και γονείς μαθητών για την σημαντική συμβολή τους στην δραστηριότητα που διοργάνωσε ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων του 1ου Γυμνασίου Καισαριανής μαζί με το σύλλογο καθηγητών, τους μαθητές και τους γονείς. Κατά την διάρκεια του Σαββατοκύριακου 5-6 Μαϊου, βάψαμε όλες τις αίθουσες διδασκαλίας των μαθητών. Σκοπός της δραστηριότητας αυτής ήταν να βρεθούμε όλοι μαζί σε ένα κοινό σκοπό και να απολαύσουμε όλοι μαζί τις καλές αλλα και τις ... δύσκολες στιγμές μιας συλλογικής δουλειάς!

Ευχαριστήρια επιστολή προς το Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων.

Για να διαβάσετε την επιστολή, απλά κάντε "κλίκ" πάνω σε αυτή.

Όταν τους δείχνουμε ένα δρόμο...!

Πρίν...

&


μετά ...!!!

Όλα τα παιδιά ήταν

ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΑ!!!.

Δούλεψαν ακούραστα σαν μια μεγάλη παρέα!!

Αξίζουν πραγματικά πολλά συγχαρητήρια!!!

Ναί, μην απορείτε...! Τα παιδία μας είναι! Και το "κατα ευχαριστήθηκαν"

Μαθητική Γιορτή

Στις 4 και 5 Μαΐου από τις 18.00 έως και 21.00, στο κινηματογράφο Αιολία θα πραγματοποιηθεί η μαθητική γιορτή με τη συμβολή εκπροσώπων μαθητών από όλα τα σχολεία της Καισαριανής. Η παρουσία όλων μας είναι απαραίτητη για την επιτυχία της γιορτής.

ΑΡΝΗΤΙΚΑ ΠΑΘΗ ?

"Είναι επικίνδυνο να είναι κανείς με κάτι παθιασμένος ;"
Πιθανόν , ΝΑΙ , αν το ενδιαφέρον σου περιορίζεται αποκλειστικά και μόνο σε αυτό για το οποίο "παθιάζεσαι", ποδόσφαιρο , ίντερνετ , τηλεόραση , υπολογιστής...
ΕΠΙΚΙΝΔΥΝΟ , αν μας απομονώνει από τον περίγυρό μας , τους συμμαθητές μας , την οικογένειά μας , την κοινωνία .
ΕΞΑΡΤΑΤΑΙ και από το αντικείμενο του πάθους σου!Ποτό , τσιγάρο , τυχερά παιχνίδια , ναρκωτικά , όχι απλώς είναι επικίνδυνα , είναι ΣΩΣΤΟΣ ΘΑΝΑΤΟΣ! ΑΡΝΗΤΙΚΑ ΠΑΘΗ!
Ζωή όμως χωρίς " πάθος ", όχι μόνο θα ήταν ανιαρή , αλλά ούτε θα υπήρχε και εξέλιξη σε κανένα τομέα.Όλοι οι σπουδαίοι ερευνητές της επιστήμης , οι εξερευνητές του κόσμου , του μυαλού , της γνώσης , της κοινωνίας δεν θα έφταναν πουθενά , αν δεν είχαν "ΠΑΘΟΣ"!
Επομένως αρκεί να χρησιμοποιήσουμε το μεγάλο μας δώρο ...κινητοποιούμε τη λογική και τη θέλησή μας και ελέγχουμε τα πάθη μας.Αξιολογούμε το πάθος μας και εμεις είμαστε αυτοί, που μπορούμε είτε να το μηδενίσουμε , είτε να το κάνουμε όχημα μας στην ανοδική μας πορεία.
ΠΑΘΟΣ ΛΟΙΠΟΝ ΓΙΑ ΖΩΗ, ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΑΙ ΟΝΕΙΡΑ!

Όταν η Ιστορία ..ΔΕΝ μας διδάσκει...

Πρέπει να κοιτάζουμε μπροστά , στο μέλλον , στη δημιουργία . Μόνοι μας δεν μπορούμε !Πάντα θα υπάρχει το παρελθόν να μας δίνει τη βάση , το σημείο αναφοράς και το δρόμο για τα νέα οράματα και όνειρα .Οι μνήμες δεν σβήνουν !Κανένας δεν μπορεί να τις σβήσει !Όση χρυσή μπογιά και αν χρησιμοποιήσει ! Γιατί όσο χρυσό και να βάλεις , οι μαύρες σκέψεις και ιδέες που μας γυρίζουν πίσω θα αμαυρώνουν τη λάμψη του !

(Φωτογραφίες από τις καταστροφές που προξένησαν άγνωστοι, στο ιερότερο μνημείο της Καισαριανής!!!)

Πρόσκληση...

Ο σύλλογος γονέων και κηδεμόνων, ο σύλλογος καθηγητών και οι μαθητές του σχολείου μας αποφάσισαν στις 5 και 6 Μαΐου να βάψουν τις αίθουσες διδασκαλίας με σκοπό την καλυτέρευση των συνθηκών διαβίωση στους χώρους όπου περνούν το 1/3 των ωρών της ημέρας τους. Πιστεύουμε πως αυτή η προσπάθεια θα συμβάλει ουσιαστικά στο να νοιώσουμε όλοι το χώρο του σχολείου δικό μας, να τον προσέχουμε και να τον προστατεύουμε όσο μπορούμε καλύτερα!
Σε αυτή μας την προσπάθεια, καλούμε όλους τους γονείς να μας βοηθήσουν είτε με την παρουσία τους τις μέρες αυτές, είτε με την καθοδήγηση των παιδιών τους για την σπουδαιότητας της ενέργειας αυτής!
Με εκτίμηση
Ο σύλλογος γονέων και κηδεμόνων.

ΑΝΟΙΧΤΗ ΓΡΑΜΜΗ ΓΙΑ ΟΛΟΥΣ!

Επειδή πολλές φορές , παρά την καλή μας πρόθεση να βοηθήσουμε , δίνουμε συμβουλές που μπορεί να μην έχουν το αναμενόμενο αποτέλεσμα , καλό είναι να μη ξεχνάμε τους ειδικούς .
Έτσι , για τον πατέρα , την μητέρα και τον έφηβο υπάρχει ανοιχτή γραμμή επικοινωνίας για την ψυχοκοινωνική υγεία του παιδιού και του εφήβου .
Μπορείτε να καλείτε στο τηλέφωνο 801 -801- 1177 .
Ώρες λειτουργίας : Δευτέρα - Παρασκευή : 9.30 π.μ. - 8.30 μ.μ.
Σάββατο : 9.30 π.μ. - 2.30 μ.μ.
ΜΗ ΔΙΣΤΑΖΕΤΕ ...
ΞΕΡΟΥΝ ΝΑ ΑΚΟΥΝ . ΜΠΟΡΟΥΝ ΝΑ ΒΟΗΘΗΣΟΥΝ !

ΤΙ ΘΑ ΗΘΕΛΑΝ ΝΑ ΠΟΥΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΤΟΥΣ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΤΟΥΣ!

Η ΕΞΟΜΟΛΟΓΗΣΗ ΕΝΟΣ ΜΑΘΗΤΗ ΣΤΟ ΔΑΣΚΑΛΟ ΤΟΥ

1.Προσπαθήστε να είστε ανθρώπινος και όχι μόνο μια μηχανή διδασκαλίας.

2.Μη δίνετε την πρώτη θέση στην ύλη , που διδάσκετε , αλλά σε μας, τους μαθητές σας.

3.Κάντε με να νιώσω πως ενδιαφέρεστε για μένα, θεωρώντας με ένα ανθρώπινο πλάσμα και όχι ένα απλό αριθμό του βαθμολογίου σας.

4.Μη με κρίνετε μόνο από τους βαθμούς, που πετυχαίνω από τις απαντήσεις μου, αλλά περισσότερο από την προσπάθεια που καταβάλλω.

5.Μην περιμένετε να ξεπεράσω το ταλέντο μου και τις δυνατότητές μου.Δώστε μου κάποια ενθάρρυνση κάπου-κάπου.

6.Μη ζητάτε από μένα να θεωρώ τις σπουδές μου σαν την πιο μεγάλη απόλαυση της ζωής μου. Ειλικρινά δεν είναι κάτι τέτοιο για μένα.

7.Μην περιμένετε να ικανοποιούμαι με όλα τα θέματα, που διδάσκετε. Υπάρχουν και άλλα, που με ενδιαφέρουν, ίσως μάλιστα και περισσότερο στην περίπτωσή μου.

8.Βοηθήστε με να μάθω να σκέπτομαι και να κρίνω μόνος μου και όχι να απομνημονεύω έτοιμες απαντήσεις. Βοηθήστε με περισσότερο να βρίσκω μόνος μου τις απαντήσεις έστω και αν αυτό είναι περισσότερο κουραστικό και για σας και για μένα.

9.Ακούστε πρόθυμα τις ερωτήσεις, που κάνω με σοβαρότητα, έστω κι αν σας φαίνονται βλακώδεις. Μ'αυτή τη συμπεριφορά σας θα μάθετε και μένα ν'ακούω τους άλλους προσκετικά.

10.Να έχετε απαιτήσεις από μένα, φτάνει να είστε δίκαιος. Γνωρίζω πώς είναι αναγκαίο αυτό, έστω και αν επαναστατώ εξωτερικά.

11.Μη με γελοιοποιείτε μπροστά στους συμμαθητές μου. Αυτό με πληγώνει και οπωσδήποτε θα στραφεί εναντίον σας. Μια λέξη σας, που ειπωθεί ιδιαιτέρως, με σοβαρότητα και καλοσύνη, θα φέρει μεγαλύτερο αποτέλεσμα.

12.Μη με λυπάστε μπροστά στους άλλους , όταν δεν τα καταφέρνω καλά σε κάτι. Αυτός ο οίκτος φέρνει αμηχανία.

13.Μη μου προβάλλετε άλλο συμμαθητή μου για παράδειγμα. Έτσι υπάρχει φόβος να τον αντιπαθήσω και μάλιστα πολύ.

14.Όταν πετυχαίνω κάτι, μη με παρουσιάζετε σαν παράδειγμα στους άλλους. Αυτό με βάζει σε δύσκολη θέση. Σε μια τέτοια περίπτωση θα χαρώ πολύ μ' ένα καλό σας λόγο.

15.Κρατήστε για τον εαυτό σας, παρακαλώ, τα προσωπικά σας προβλήματα και τις ιδέες σας. Έτσι κι αλλιώς δεν είμαι σε θέση να τα λύσω , ούτε να τις κρίνω.

16.Θυμάστε καμιά φορά πως ήσασταν κι εσείς κάποτε μαθητής ; Είχατε καλύτερους βαθμούς και δεν ξεχνούσατε ποτέ ;

17.Σας παρακαλώ να συνεχίζετε πάντα τη μελέτη σας και να μη χρησιμοποιείτε στην τάξη με μηχανικό τρόπο τις κιτρινισμένες σημειώσεις που συντάξατε πριν από πολλά χρόνια.

18.Μην προσδοκάτε από μένα, πολύ συχνά, ένα λόγο ευχαριστίας. Είμαι ευγνώμων, αλλά δυσκολεύομαι πολύ να εκφράσω την ευγνωμοσύνη μου με λόγια.

19.Κι έτσι.. σας ευχαριστώ πολύ.

Δημοσιεύτηκε στο πληροφοριακό δελτίο του Κολεγίου των Βρυξελλών "Saint Michael"

Πρώτο μνημείο η Ακρόπολη...

Πρώτο μνημείο στον κατάλογο της Ευρωπαϊκής Πολιτιστικής Κληρονομιάς ανακηρύχτηκε η Ακρόπολη σε ειδική εκδήλωση στις 26/3/07 στις 12 μμ στον Ιερό Βράχο.
Την αποκάλυψη της ειδικής πλακέτας του πρώτου μνημείου - συμβόλου έκανε ο Πρόεδρος της Δημοκρατίας.
Διαβάστε περισσότερα:

http://news.ert.gr/index_news.asp?id=302694

Ενδιαφέρον site για γονείς και παιδιά...!

Βρήκα ένα πολύ ενδιαφέρον site για τους γονείς και τα παιδιά. Διαβάστε ενδιαφέροντα άρθρα για την υγεία των παιδιών.

http://www.e-child.gr/

Έκθεση βιβλίου στο σχολείο μας.

Από Δευτέρα 19/3 έως και Τετάρτη 21/3, και απο ώρα 9.00 π.μ. έως και 12.30 μ.μ., ο σύλλογος γονέων και κηδεμόνων θα πραγματοποιήσει σε χώρο του σχολείου μας, έκθεση βιβλίου με σκοπό τη συλλογή χρημάτων τα οποία θα διατεθούν για τις ανάγκες του σχολείου. Η συμμετοχή όλων είναι αναγκαία!
Η έκθεση βιβλίου πραγματοποιείται με την βοήθεια του βιβλιοπωλείου ΣΥΜΒΟΛΟ.

Διαμαρτυρία στο 4ο γραφείο Δευτεροβάθμιας

Σε συνέχεια της συνάντησης των γονέων του τμήματος Α5 με τον διευθυντή κο Τασάκο και τον υποδιευθυντή κο Ιωαννίδη και την ενημέρωση τους σχετικά με την έλλειψη φιλολόγου έως τις διακοπές του Πάσχα, στάλθηκε έγγραφο διαμαρτυρίας από το σύλλογο γονέων και κηδεμόνων, στο 4ο γραφείο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, για την μη επίλυση του προβλήματος. Έχει ζητηθεί άμεση επίλυση του προβλήματος και έγγραφη απάντηση από το υπεύθυνο γραφείο.
Τα προβλήματα όμως είναι καθημερινά και όσο εμείς οι γονείς είμαστε μακριά από το σχολείο και η συμμετοχή μας στις διάφορες δραστηριότητές είναι «σπασμωδική», οι λύσεις θα είναι μακριά!!!

συγχαρητηρια σε ολους

Προστατεύω το περιβάλλον, φροντίζω την υγεία μου.

Αγαπητοί γονείς,
Στο Κέντρο Υγείας του Παιδιού Καισαριανής, κάθε χρόνο σχεδιάζονται και εφαρμόζονται προγράμματα προαγωγής υγείας, που απευθύνονται σε όλα τα παιδιά και τις οικογένειες της Καισαριανής.
Το θέμα του φετινού προγράμματος, το οποίο γίνεται σε συνεργασία με το Οικολογικό Εργαστήρι Καισαριανής, είναι " προστατεύω το περιβάλλον, φροντίζω την υγεία μου".
Η ενημέρωση στους μαθητές του σχολείου μας θα γίνει από Δευτέρα 12/3/07 έως Παρασκευή 16/3/07.

Πρώτη συνάντηση του συλλόγου ...

Πραγματοποιήθηκε το Σάββατο στις 10/3/07 η πρώτη συνάντηση του συλλόγου γονέων και κηδεμόνων με σκοπό την γνωριμία με τα νέα μέλη του συμβουλίου, καθώς και την συζήτηση προβλημάτων του σχολείου.
Στην σκληρή καθημερινότητα μας, ιεραρχούμε πλέον τις υποχρεώσεις μας. Στη λίστα λοιπόν αυτή, πολύ φοβάμαι ότι οι υποχρεώσεις απέναντι στα παιδιά μας, σε αρκετούς από εμάς, είναι σε χαμηλές θέσεις! Αυτό μας έδειξε η παρουσία μόνο 60 γονέων, μετά από προσπάθεια 3 συνεχών ημερών των μελών του συμβουλίου και παρά την έγγραφη ‘υπόσχεση’ 140 γονέων για την παρουσία τους στη συνέλευση!!!
Στη συνέλευση πάρθηκαν αποφάσεις για ενέργειες που θα γίνουν στο άμεσο μέλλον.
Σκοπός του συλλόγου όμως δεν είναι μόνο η συμβολή του για την επίλυση προβλημάτων, αλλά και η πραγματοποίηση εκδηλώσεων με σκοπό ενεργοποίηση των μαθητών σε διάφορες δραστηριότητες! Οι ιδέες σας και οι γνώσεις σας, μας είναι απαραίτητες. Για περισσότερες πληροφορίες απευθυνθείτε στα μέλη του συλλόγου.

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗ

Ο σύλλογος γονέων και κηδεμόνων του 1ου γυμνασίου Καισαριανής, καλεί τους γονείς και κηδεμόνες των μαθητών του 1ου γυμνασίου στην πρώτη γενική συνέλευση που θα πραγματοποιηθεί στο 1ο γυμνάσιο Καισαριανής το Σάββατο 10/3/07 και από τις 17.00 έως τις 19.00. Τα θέματα που θα συζητηθούν αφορούν όλους μας και αναφέρονται , τόσο στη γνωριμία μεταξύ μας που είναι απαραίτητη αλλά και σε σημαντικά προβλήματα λειτουργίας του σχολείου που ήδη απασχολούν κάποιους γονείς και εάν δεν δοθούν οι απαραίτητες λύσεις, θα απασχολήσουν σίγουρα στο μέλλον και άλλους!!!. Η παρουσία όλων, αυτές τις 2 ώρες, κρίνεται απαραίτητη!!!

Οδοντιατρικές συμβουλές για έφηβους

Το στοματογναθικό σύστημα του ανθρώπου είναι ένα από τα κυριότερα συστήματα του ανθρώπινου οργανισμού. H ανεμπόδιστη λειτουργία του έχει ως αποτέλεσμα τη σωστή σωματική και ψυχική ανάπτυξη του ανθρώπου .Το σπουδαιότερο κομμάτι του στοματογναθικού συστήματος είναι τα δόντια ,τα οποία διακρίνονται σε δυο γενεές :τα νεογιλά και τα μόνιμα.
Από 6 μηνών έως 6 ετών υπάρχουν μονό νεογιλά δόντια στην στοματική κοιλότητα ,ενώ από 6 ετών έως 13 ετών συνυπάρχουν νεογιλά και μόνιμα δόντια. Τέλος , από 13 ετών και πάνω υπάρχουν μονό μόνιμα δόντια.
Τα νεογιλά δόντια είναι 20 σε αριθμό ενώ τα μόνιμα 32.

Προληπτική οδοντιατρική

Οδηγίες για καλύτερη στοματική υγιεινή:

1.διατροφή:αποφυγή συχνής χρήσης τροφών που περιέχουν μεγάλες ποσότητες ζάχαρης

2.βουρτσίσμα οδοντοστοιχίας 2 φόρες την ημέρα:
Συνίσταται καθημερινό βούρτσισμα με μετρίας σκληρότητας οδοντόβουρτσα και φθοριούχα οδοντόκρεμα τουλάχιστον 2 φόρες την ημέρα

3.ημερήσια χρήση οδοντικού νήματος:
Είναι εξίσου σημαντικό με το καθημερινό βούρτσισμα και αποτελεί το 40% της στοματικής υγιεινής. Να γίνεται χρήση ακέρωτου νήματος (χωρίς κερί)

4.χρήση φθοριούχων σκευασμάτων:
Πως προστατεύει το φθόριο τα δόντια μας:
Τα μικρόβια που υπάρχουν φυσιολογικά στο στόμα, διασπούν τα σάκχαρα και παράγουν οξέα. Τα οξέα αυτά διαλύουν την εξωτερική σκληρή επιφάνεια των δοντιών(αδαμαντίνη) και σχηματίζουν μια οπή(τρυπούλα)εισόδου .Όταν φτάσουν στο μαλακό εξωτερικό του δοντιού, σχηματίζουν μια κοιλότητα, την τερηδόνα .Η τερηδόνα στα αρχικά της στάδια δεν γίνεται αντιληπτή από τον ασθενή παρά μονό από τον οδοντίατρο. Το φθόριο έχει την μοναδική ιδιότητα να κάνει την αδαμαντίνη λιγότερο διαλυτή από την επίδραση οξέων μικρόβιων πάνω της, δηλαδή αντέχει περισσότερο. Επιπλέον, το φθόριο μπορεί να επιδιορθώσει κάποια μικρή αρχική βλάβη της αδαμάντινης πραγματοποιώντας την επαναμετάλλωσή της.
Κυριότεροι τρόποι λήψης φθορίου:
Α)οδοντόκρεμες με φθόριο
Β)στοματικά διαλύματα για πλύσεις
Γ)ταμπλέτες φθορίου για παιδία
Δ)φθορίωση από τον οδοντίατρο
Ε)από τα τρόφιμα, κυρίως το τσάι(μαύρο ή πράσινο),τα ψάρια(σαρδέλα, κολιός) και τα οστρακοειδή(γαρίδες)
Στ)με τη φθορίωση του νεύρου

5.τακτικές οδοντιατρικές επισκέψεις:
Οι επισκέψεις στον οδοντίατρο πρέπει να γίνονται τακτικά, περίπου κάθε 6 μήνες.

6.κάλυψη οπών και σχισμών:
Κατά την διαδικασία αυτή καλύπτεται η μασητική επιφάνεια των δοντιών, ώστε οι οπές και οι σχισμές να προστατευτούν. Έτσι η "επικίνδυνη" περιοχή των δοντιών δεν είναι εκτεθειμένη στους τερηδονογόνους παράγοντες. Αυτό δεν σημαίνει ότι η στοματική υγιεινή πρέπει να αμελείται.

Συμβουλές από τον οδοντίατρο κο Ρουμπέα.

ΑΣ ΑΝΟΙΞΟΥΜΕ ΤΟΥΣ ΟΡΙΖΟΝΤΕΣ ΜΑΣ .

Αν αφουγκραστούμε στα διαλείμματα τις συζητήσεις των παιδιών μας , πιστέψτε το , θα ακούσουμε ενδιαφέρουσες απόψεις . Παρέα 14χρονων φίλων προβληματίζεται με τη σπίθα που άναψε ο καθηγητής τους … «Οι νέοι σήμερα περιορίζονται πολύ στην ειδίκευση. Δεν έχουν γενικότερα ενδιαφέροντα .»Συζήτηση έντονη . Τελικά τι γίνεται ;
Τα ενδιαφέροντά μας τα πιο εξειδικευμένα ή και τα ευρύτερα , που εξυπηρετούν όμως , αποκλειστικά , την επαγγελματική μας εξέλιξη , δεν είναι αρκετά , για να χτίσουμε την προσωπικότητά μας .Χρειάζεται και ένα ουσιαστικότερο ενδιαφέρον για το νόημα που δίνουμε στη ζωή μας , για το πώς αντιμετωπίζουμε τους συνανθρώπους μας. Για το πώς νοιαζόμαστε για την πορεία της κοινωνίας , για την εξέλιξη του πολιτισμού , τις ανακατατάξεις της εποχής μας . Ας βγούμε από τα στενά όρια του εαυτού μας , δεν είμαστε το κέντρο του κόσμου . Υπάρχουν και οι συνάνθρωποι με σοβαρότερα προβλήματα από τα δικά μας . Υπάρχει το φυσικό περιβάλλον , στο οποίο ζούμε και τόσο κινδυνεύει από τη δική μας αδιαφορία και κακομεταχείριση . Υπάρχει η καταρράκωση των αξιών , η ισοπεδωτική αντιμετώπιση των πάντων …Για αυτό ….ΑΣ ΑΝΟΙΞΟΥΜΕ ΤΟΥΣ ΟΡΙΖΟΝΤΕΣ ΜΑΣ .

5 ΛΕΠΤΑ ΖΩΗΣ!

ΔΥΣΑΝΑΛΟΓΑ ΜΕΓΕΘΗ – 5 ΛΕΠΤΑ ΖΩΗΣ !

Άνθρωπος και τσιγάρο. Τσιγάρο και άνθρωπος . Δυσανάλογα μεγέθη ! Ο άνθρωπος γίνεται ανθρωπάκος όταν κρατάει το τσιγάρο ! Ο φόβος και ο κίνδυνος τον κάνουν να ζαρώνει . Βέβαια και εμείς και ο ανθρωπάκος ξέρουμε πως αυτό το φοβερό εν ενεργεία ηφαίστειο μπορούμε να το παίξουμε στα δυο μας δάχτυλα , να το σβήσουμε σε μια σταγόνα νερό και να το λιώσουμε με το παπούτσι μας .
- Τότε , γιατί το φοβάμαι και με φοβίζει ; Μπορείς να μου το εξηγήσεις ;
- Γιατί με την πρώτη δοκιμή και , στη συνέχεια , με τη ΣΥΝΗΘΕΙΑ , σε καταδυναστεύει , σου περνάει χειροπέδες και σε μεταμορφώνει σε καμινάδα . Το μικρό τσιγάρο …Αυτό!!!! Ποιόν ; ΕΣΕΝΑ.
Στάσου στο ύψος σου , λοιπόν .Κοίταξέ το «αφ’υψηλού» και δώσε το παράγγελμα «ΜΕΤΑΒΟΛΗ».Θα γίνει καπνός .
Με κάθε τσιγάρο , χάνεις 5 λεπτά από τη ζωή σου…..ΕΣΥ , ΕΣΥ ΟΜΩΣ ΔΕΝ ΕΧΕΙΣ ΧΡΟΝΟ ΓΙΑ ΧΑΣΙΜΟ !

ΝΤΟΠΙΝΓΚ ΚΑΙ ΝΑΡΚΩΤΙΚΑ – ΜΙΑ ΚΟΙΝΗ ΥΠΟΘΕΣΗ

Ένα αρκετά ενδιαφέρον άρθρο για όλους μας από το site του Αστέρα 2004! Άν οι φορείς της πόλης σκύψουν λίγο περισσότερο στη νεολαία μας και τα προβλήματά της, θα γεμίσουν και τα στάδια και τα γυμναστήρια και οι βιβλιοθήκες και όλοι οι χώροι δημιουργία και μετάδοσης υγιούς και δημιουργικής σκέψης...!!!

http://www.asteras2004.gr/other_pages/koinwnikes_drastiriotites.htm

Χρήσιμο Site

ΧΡΗΣΙΜΟ SITE ΓΙΑ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΠΛΗΡΩΦΟΡΙΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΧΙΛΙΑΔΕΣ ΛΗΜΜΑΤΑ
http://el.wikipedia.org

Από τη κυρία Ελιοπούλου Λίτσα.

Eνημέρωση των γονέων και κηδεμόνων των μαθητών /τριών, σχετικά με τη μηνιγγίτιδα

Για διεξοδικότερη ενημέρωση των γονέων και κηδεμόνων των μαθητών /τριών, σχετικά με τη μηνιγγίτιδα, δίνονται οι ακόλουθες πληροφορίες από το Κέντρο Ελέγχου και Πρόληψης Νοσημάτων (ΚΕ.ΕΛ.Π. ΝΟ).

Η μηνιγγίτιδα είναι φλεγμονή των μηνίγγων του εγκεφάλου. Μπορεί να προκληθεί από διάφορους μικροοργανισμούς, τόσο από βακτήρια όσο και από ιούς.
Από τα βακτήρια, τα συχνότερα είναι ο μηνιγγιτιδόκοκκος και ο πνευμονιόκοκκος ενώ εξαιρετικά σπάνια απαντάται πλέον ο αιμόφιλος της ινφλουέντζας τύπου b λόγω της ευρείας χρήσης του σχετικού εμβολίου. Ο μηνιγγιτιδόκοκκος απαιτεί ιδιαίτερη προσοχή λόγω της βαριάς κλινικής εικόνας που μπορεί να προκαλέσει.
Από τους ιούς οι συχνότεροι που προκαλούν ιογενή μηνιγγίτιδα είναι οι εντεροϊοί. Η ιογενής μηνιγγίτιδα είναι γενικά πιο συχνή αλλά λιγότερο σοβαρή και τα αντιβιοτικά δεν μπορούν να βοηθήσουν..........

Λόγο έλλειψης χώρου, το υπόλοιπο άρθρο μπορείτε να το διαβάσετε στο Kitsellis-Manos-Blog

Ψηφίστε Ελλάδα...

Στην ενδιαφέρουσα πρωτοβουλία μαθητών να περικυκλώσουν την Ακρόπολη για να επιστραφούν τα Γλυπτά του Παρθενώνα...ας προσθέσουμε και την ηλεκτρονική μας ψήφο, ώστε η δική μας Ακρόπολη να συμπεριληφθεί στα 7 νέα σύγχρονα θαύματα του κόσμου.
Επισκεφθείτε τη διεύθυνση www.new7wonders.com και ψηφίστε ΕΛΛΑΔΑ!

Μικρά μυστικά για καλή σχολική επίδοση...για παιδιά και γονείς!

Η καλή σχολική επίδοση εξαρτάται από πολλούς παράγοντες , όπως:
1. η σωστή οργάνωση του μαθητικού χρόνου και των δραστηριοτήτων
2. η σωστή οργάνωση του χρόνου μελέτης
3. η αισιοδοξία και πίστη για το τελικό αποτέλεσμα
4. η συμπαράσταση των γονέων με την ενεργό συμμετοχή τους
5. η σωστή λειτουργία της οικογένειας, οι κανόνες και αξίες της
6. η επιβράβευση σχολείου – γονέων
7. το κοινωνικό και μορφωτικό επίπεδο των γονέων
8. το άμεσο ενδιαφέρον των γονέων για την εξέλιξη του παιδιού
9. το υπόλοιπο περιβάλλον και πόσο αυτό επιδρά
10. η ψυχολογική στήριξη και οι υγιείς σχέσεις
11. ο χώρος εργασίας και μελέτης του παιδιού με τα απαραίτητα μέσα
12. τα δεδομένα κίνητρα την κατάλληλη στιγμή και η αυτοπεποίθησή του παιδιού για την αντιμετώπισή τους
13. οι αναπτυσσόμενες βαθμίδες δυσκολιών και πρωτοβουλιών και η ενθάρρυνση του για την αντιμετώπισή τους
14. η ενασχόληση του παιδιού με τον αθλητισμό
15. η σωστή ψυχαγωγία του τη σωστή στιγμή
16. η ανάπτυξη ενδιαφερόντων σε συνδυασμό με τα μαθήματα
17. σωστή καθοδήγηση της προσωπικότητας του με την ανάλογη συμπαράσταση από τους δικούς του
18. πίστη στην εκπαίδευση ,για την ίδια τη ζωή του παιδιού και όχι μόνο για κοινωνική άνοδο
19. η ανάπτυξη της αυτοαντίληψης και αυτοεκτίμησης , με ανάπτυξη θετικής σκέψης για όλες τις στάσεις ζωής
20. η αποφυγή από μέρους των γονέων συγκρίσεων ή διακρίσεων με άλλα αδέρφια ή μαθητές
21. η ελεύθερη έκφραση των συναισθημάτων του παιδιού κ.α

Νοιώθουμε ντροπή...

Νοιώσαμε ντροπή μόλις αντικρίσαμε την εικόνα του βαμμένου και γραμμένου με άσχημα συνθήματα, 2ου γυμνασίου Καισαριανής. Οι ενέργειες αυτές ευχόμαστε όχι μόνο να μην επαναληφθούν στο μέλλον αλλά να γίνουν και αρχή προβληματισμών για όλους μας, γονείς και μαθητές!. Η ζωή ζητάει σκέψεις, ιδέες και ενέργειες που μας οδηγούν καθημερινά ένα βήμα πιο κοντά στα όνειρα μας και όχι να βάζουν φραγμούς σε αυτά!

Περάσαμε όμορφα!!!

Με μεγάλη επιτυχία έγινε χθες ο χορός των μαθητών του γυμνασίου μας. Τα παιδιά διασκέδασαν , χόρεψαν, τραγούδησαν, βρέθηκαν μεταξύ τους σε μια πολύ όμορφη ατμόσφαιρα που δημιούργησαν.
Πολλά συγχαρητήρια στα παιδιά που το διοργάνωσαν, τους γονείς που βοήθησαν στη σωστή διεξαγωγή του χορού και στον φύλακα του 1ου Λυκείου που κάθισε μαζί μας και μας εξασφάλισε μια ασφαλή βραδιά.

Επίσης ευχαριστούμε πολύ τα cafe avanti, Galla και Λίθο για την ευγενική τους χορηγία! Αναψυκτικά που περίσσεψαν από την χθεσινή βραδιά, θα δοθούν από τους μαθητές στο «Χαμόγελο του Παιδιού».

Στην καταστροφή του πλανήτη παίρνουμε όλοι μέρος. Στη σωτηρία του;

Ψηνόμαστε! Φέτος περισσότερο από άλλες χρονιές, αισθανόμαστε το άγγιγμα των κλιματικών αλλαγών. Με στόχο την ευαισθητοποίηση του κοινού, η Greenpeace ξεκινά μια νέα επικοινωνιακή εκστρατεία ενάντια στις κλιματικές αλλαγές, με αφίσες σε στάσεις των λεωφορείων σε Αθήνα και Πειραιά και μέσα από την νέα της ιστοσελίδα www.stopclimatechange.gr.

Σήμερα ο χορός μας!!!

Σήμερα από τις 8.00 μ.μ. θα πραγματοποιηθεί στο κλειστό γυναστήριο του Λυκείου Καισαριανής, ο χορός των μαθητών του 1ου γυμνασίου Καισαριανής. Σας επενθυμίζουμε ότι η πρόσκληση με ένα αναψυκτικό κοστίζει 5 €.Στο χορό θα παρεβρεθούν για να βοηθήσουν στην ομαλή διεξαγωγή του, καθηγητές του σχολείου και εκπρόσωποι απο το σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων.

Εκδήλωση - Συζήτηση

Εκδήλωση με θέμα : "Οι εξελίξεις στην παιδεία και οι επιπτώσεις τους στο παρόν και το μέλλον των παιδιών μας", θα γίνει την Δευτέρα 12 /2/2007 στην αίθουσα εκδήλώσεων του Δημαρχείου Καισαριανής.
Στη συζήτηση θα συμμετέχουν :

1. Εκπρόσωπος της Ομοσπονδίας Γονέων Αθήνας
2. Θεοδώρα Δριμαλά , Πρόεδρος Συλλ. Εκπαιδευτικών Π.Ε. Καισαριανής, Βύρωνα, Παγκρατίου.
3. Γιώργος Τριμπέρης, πρόεδρος του Φυσικού τμήματος του Πανεπιστημίου Αθηνών Και μέλος της Εκτελεστικής Γραμματείας της Π.Ο.Σ.Δ.Ε.Π.

Σχολική επιτροπή...

Πραγματοποιήθηκε την Πέμπτη 1/2/07 η πρώτη συνάντηση της σχολικής επιτροπής με την παρουσία του αντιδημάρχου Γιάννη Δήμου, τους διευθυντές των σχολείων, τους εκπροσώπους των γονέων και κηδεμόνων καθώς και τους εκπροσώπους των δημοτικών παρατάξεων. Συζητήθηκαν θέματα που απασχολούν ουσιαστικά το σχολείο μας όπως η επιστροφή των 2 αιθουσών που έχουν παραχωρηθεί στο 2ο γυμνάσιο Καισαριανής, η καθαριότητα του σχολικού χώρου, η αποκατάσταση ζημιών του σχολείου, η απόκτηση φωτοτυπικού μηχανήματος, η συντήρηση των εργαστηρίων πληροφορικής, η απόκτηση ενός προβολικού μηχανήματος για την βοήθεια στην παράδοση μαθημάτων με multimedia περιεχόμενο. Ο κύριος Δήμου υποσχέθηκε κάθε δυνατή βοήθεια για την επίλυση των προβλημάτων.Είμαστε σε επιφυλακή μέχρι την υλοποίηση τους :).

Χάσαμε έναν αγώνα , κερδίσαμε εμπειρίες...

Δυστυχώς ο 4ος αγώνας ήταν ο τελευταίος για την πολύ καλή ομάδα μας! Σε έναν δύσκολο αγώνα λόγο κακοκαιρίας, η τεχνική ομάδα μας δεν μπόρεσε να φτάσει σε μια ακόμη νίκη. Χάσαμε με σκορ 4-2 έχοντας μείνει και με 10 παίκτες λόγο αποβολής ποδοσφαιριστή μας σε μια σκληρή κόντρα με αντίπαλο. Τα παιδιά δώσανε τον καλύτερο εαυτό τους και τους αξίζουν συγχαρητήρια για το πάθος τους και την αγωνιστικότητα τους. Χάρη σε αυτούς η Καισαριανή είχε άλλη μία σπουδαία παρουσία!
ΜΠΡΑΒΟ ΠΑΙΔΙΑ!!!

Από νίκη σε νίκη...

Στο δέυτερο αγώνα η νίκη ήρθε με σκόρ 7-2 με σκόρερ τους Γκαβασιάδη 3, Ντεμάι 3 και Χρυσανθάκης 1.

Νέα νίκη, τρίτη στη σειρά,με σκόρ 6-0 για την ομάδα ποδοσφαίρου του σχολείου μας στο μαθητικό πρωτάθλημα ποδοσφαίρου. Αυτή τη φορά εις βάρος της ομάδας του 56ου Γυμνασίου Αθηνών.
Σκόρερς οι Γκαβασιάσης 3 (ο συνήθης ύποπτος...), Ντεμάι 2 και Χρυσανθάκης 1.
Ο επόμενος παρακαλώ...
Όσο για την σύνδεση της ομάδας...δείτε την :

Προπονητής : Ιωαννίδης Γιώργος γυμναστής του σχολείου.
Τερματοφύλακας : Βλαστάρας Χρήστος
Αμυντικοί : Ιωαννίδης Θανάσης, Πολύδωρας Νίκος, Καραμούτσας Δημήτρης, Βουτυράς Γιάννης.
Μέσοι : Παπαγεωργίου Ορέστης , Τσουβαλτζίδης Χριστόφορος, Χαλιλάι Τέντι.
Επιθετικοί : Γκαβασιάδης Γιάννης, Ντεμάι Μάριος, Λικούδης Γιώργος.
Αναπληρωματικοί : Χρυσανθάκης Ηλίας, Σελλάς Γιάννης, Αργυράκης Κων/νος

Αχχχχ... Ελλάδα !!!

Μέχρι πότε θα βάζουμε τα χεράκια μας και θα βγάζουμε τα ματάκια μας ..???
Διαβάστε :

http://www.skai.gr/master_story.php?id=37088

Ενδιαφέρουσα πρωτοβουλία μαθητών !!!

Η φαντασία, οι ιδέες και η δημιουργικότητα των μαθητών μπορεί να κάνει όλους μας να σκεφτούμε περισσότερο !!!

Μαθητές περικύκλωσαν την Ακρόπολη ζητώντας την επιστροφή των Γλυπτών του Παρθενώνα !

Δείτε τη παρακάτω δημοσίευση :

http://greece.flash.gr//soon/2007/1/30/31826id/

Τι στο Μπιιιιπ...ξέρουμε ;;;

Αξίζει οι γονείς να δείτε αυτή την ταινία και μετά με τη βοήθεια σας να την δουν και τα παιδία! Πραγματικά αξίζει !!!

http://www.bleepstore.com/servlet/-strse-155/Bleep-%26-Quantum-Edition/Detail

Μπορείτε να τη βρείτε και στο DVD Story, στο PLAZA, αλλά και σε άλλα Video Club...

Το μυστικό της Ζωής !!!

Πώς θα μπορούσε πιό παραστατικά να δωθεί το μυστικό της ζωής ... ?
δείτε το site που ακολουθεί ...

http://www.the-race-movie.com/

Συνάντηση συλλόγου Γ & Κ με τον σύλλογο των καθηγητών

• Πραγματοποιήθηκε στις 24-1-2007 συνάντηση του συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων με το σύλλογο των καθηγητών του σχολείου μας. Συζητήθηκαν θέματα που αφορούν την εύρυθμη λειτουργία του σχολείου, ως αναφορά τη σωστότερη επικοινωνία και συνεργασία μαθητών γονέων και καθηγητών για την επίλυση των καθημερινών προβλημάτων τους. Επίσης θέματα καθαριότητας, φύλαξης, και έλλειψης υλικοτεχνικού εξοπλισμού των εργαστηρίων του σχολείου.
• Τοποθετήθηκε στον εξωτερικό χώρο των γραφείων των καθηγητών, κουτί «επικοινωνίας-ιδεών-παραπόνων» τους συλλόγου γονέων και κηδεμόνων με σκοπό να δημιουργηθεί ακόμα ένας τρόπος επικοινωνίας μεταξύ μαθητών, γονέων και καθηγητών.

Νίκη της ομάδας ποδοσφαίρου...

Η ομάδα ποδοσφαίρου του σχολείου μας νίκησε με σκόρ 12-0 την ομάδα του πειραματικού γυμνασίου, σε αγώνα που έγεινε στο γήπεδο της Near East στις 23-1-2007. Top scorrer ο Γκαβασιάδης με 6 γκόλ....( μήπως τα ΄βαλε στο ημίχρονο που οι αντίπαλοι ήταν στα αποδυτήρια???...:) )
Θα ακολουθήσει πλήρες ρεπορτάζ και φωτογραφικο υλικό!

Λογοκρισία στο Διαδίκτυο

Το διαδίκτυο είναι ελεύθερο για όλους. Δεν χρειάζεται κάποια άδεια πρόσβασης, άδεια για να κοινοποιηθεί ή για να πουληθεί κάτι, παρόλο που οι δραστηριότητες στο διαδίκτυο οριοθετούνται από την σχετική νομοθεσία της κάθε χώρας. Αυτοί που υποστηρίζουν την ελευθερία στο διαδίκτυο αντιτίθενται σε κάθε μορφή λογοκρισίας του περιεχομένου του. Άλλες ομάδες δραστηριοποιούνται με στόχο να επιφέρουν κάποιας μορφής λογοκρισία.

Για περισσότερες πληροφορίες:

http://www.medium.gr/articles/10365355194044.shtml

http://www.epe.org.gr/showarticle.jsp?articleid=67

Τα επιχειρήματα υπέρ:
Η σημαντικότητα της προστασίας των παιδιών από την θέαση ακατάλληλου περιεχομένου.
Υπάρχουν διαδικτυακοί τόποι με αισχρό και χυδαίο περιεχόμενο, το οποίο δεν πρέπει να βλέπει κανείς, συμπεριλαμβανομένων των ενηλίκων.
Δεν θα πρέπει να επιτρέπετε στις Ομάδες Μίσους (Hate groups) να προωθούν τις απόψεις τους ή να αναζητούν υποστήριξη και δημιουργία επαφών μέσω του διαδικτύου.
Η απαγόρευση των δικτυακών τόπων παιδικής πορνογραφίας θα σταματήσει την προσφορά και έτσι θα προστατεύσει τα παιδιά.
Η παγκόσμια φύση του διαδικτύου δεν αναγνωρίζει /δεν σέβεται την διαφορετικότητα των εθνικών νόμων για την λογοκρισία.
Τα επιχειρήματα κατά:
Την ευθύνη για τον έλεγχο και την επίβλεψη του τι βλέπουν τα παιδιά, την έχουν οι γονείς και όχι η κυβέρνηση. Υπάρχουν προγράμματα - φίλτρα τα οποία χρησιμοποιούνται για να αποτρέψουν την θέαση δικτυακών τόπων με σεξουαλικό περιεχόμενο από τα παιδιά.
Το άτομο θα πρέπει να αποφασίσει σε τι ανέχεται και επιθυμεί να εκτεθεί και σε τι όχι. Στο παρελθόν, πολλά σημαντικά λογοτεχνικά έργα είχαν λογοκριθεί λόγω «άσεμνου» περιεχομένου.
Οι Ομάδες Μίσους (Hate groups) και οι δικτυακοί τόποι παιδικής πορνογραφίας μπορούν να εντοπιστούν και να σταματήσει η λειτουργία τους χωρίς την επέμβαση της λογοκρισίας στο διαδίκτυο.
Υπάρχει ο κίνδυνος ότι οι κανόνες της λογοκρισίας μπορούν να ερμηνευτούν με πολλαπλούς τρόπους και να παραβιαστούν πολιτικά.
Τα δίκτυα επικοινωνίας και ανταλλαγής μηνυμάτων αποτελούν χώρους ανταλλαγής απόψεων, στους οποίους θα πρέπει να υπάρχει ελεύθερη πρόσβαση.
Η λογοκρισία παραβαίνει τις βασικές αρχές δημιουργίας του διαδικτύου – δηλαδή την ύπαρξη μίας ανοιχτής και δημοκρατικής πλατφόρμας για την ανταλλαγή πληροφοριών.
Ποια είναι η γνώμη σας; (γράψτε την γνώμη σας επιλέγοντας την λέξη "comments" , ακριβώς κάτω απο το άρθρο).

ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ 15ΜΕΛΟΥΣ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ

Ενεργειες 15μελους συμβουλιου απο την μερα συγκροτησης του:

1. Τεθηκε αιτημα στη διευθυνση του σχολειου για την επισκευη των πορτων των ταξεων.Το αιτημα αυτο εγινε δεκτο και οι πορτες επισκευαστηκαν
2. Οι πινακες των ταξεων βαφτηκαν,υστερα απο παραπονα των μαθητων
3. Πραγματοποιηθηκε ερανος απο τον οποιο συγκεντρωθηκαν 270 ευρω.Το κεφαλαιο που συγκεντρωθηκε υστερα απο την πολυτιμη βοηθεια καθηγητων,γονεων και μαθητων δωρηθηκε στην μη κυβερνητικη οργανωση 'το χαμογελο του παιδιου'
4. Το 15μελες συμβουλιο απεπεμψε την προηγουμενη εβδομαδα τρια απο τα μελη του(Μησινας,Νατσης,Βαξεβανιδης)λογω ληψης αυθαιρετων και αντιθετων-προς τις αποψεις του 15μελους-πρωτοβουλιων.Οι απεπεμφθεντες αντικατασταθηκαν απο τρια αναπληρωματικα μελη(Μελισσαρη,Καλογεροπουλος,Ρουσσος)
5. Το συμβουλιο των μαθητων υστερα απο συνεδριαση και συζητηση με την διευθυνση του σχολειου,αποφασισε να βαφτουν οι τοιχοι των ταξεων σε χρωματα ελκυστικοτερα προς τα παιδια.Η αποφαση αυτη θα πραγματοποιηθει με την συμμετοχη του 15μελους και των καθηγητων αλλα και την οικειοθελη συμμετοχη των υπολοιπων μαθητων του σχολειου
6. Ζητηθηκε η αυστηρη τηρηση των κανονων υγιεινης απο την ιδιοκτητρια του κυλικειου(ιατρικα γαντια...)Και η μειωση των τιμων.και τα δυο αυτα αιτηματα εχουν εν μερει πραγματοποιηθει

Ρουμπεας

ΣΥΝΘΕΣΗ 15 ΜΕΛΟΥΣ

ΣΥΝΘΕΣΗ 15ΜΕΛΟΥΣ
ΠΡΟΕΔΡΟΣ:ΓΚΑΒΑΣΙΑΔΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ
ΑΝΤΙΠΡΟΕΔΡΟΣ:ΦΑΛΟΥΤΣΟΣ ΘΕΟΔΩΡΟΣ
ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ:ΠΑΠΑΓΕΩΡΓΙΟΥ ΟΡΕΣΤΗΣ
ΤΑΜΙΑΣ:ΑΦΑΡΟΓΛΟΥ ΦΙΛΙΩ
ΜΕΛΗ:ΜΟΥΝΤΖΙΑ ΑΝΝΑ,ΜΕΛΑ ΑΘΗΝΑ,ΡΟΥΣΣΟΣ ΑΛΕΞΗΣ,ΜΠΟΤΣΙΒΑΛΗΣ ΣΠΥΡΟΣ,ΜΕΛΙΣΣΑΡΗ ΑΘΗΝΑ,ΚΑΛΟΓΕΡΟΠΟΥΛΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ,ΦΙΛΙΠΠΟΠΟΥΛΟΥ ΔΕΣΠΟΙΝΑ,ΣΑΝΤΑΜΟΥΡΗΣ ΜΑΡΙΟΣ,ΝΤΟΡΡΙ ΑΝΤΟΥΑΝ,ΚΟΚΟΣΟΥΛΗΣ ΚΩΝ/ΝΟΣ,ΡΟΥΜΠΕΑΣ ΚΩΝ/ΝΟΣ